元、角、分与小数教学设计

元、角、分与小数教学设计

    一、 课题:元、角、分与小数
    (一)、授课人:李娇
    (二)、教材版本:北京师范大学出版社
    (三)、年级:三年级(下册)第二页至第三页
    (四)、课时:2课时
    二、 教学目的:
    (一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义
    (二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数
    (三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣
    三、 学情分析
    对学生日常生活中的元、角、分很熟悉,大部分的学生都能够自行买一些文具用品、金额较小的物品,但对小数的了解却不多。
    四、 教材分析
    该教材由北京师范大学出版社出版,其内容都源于生活,贴近生活,能够激发学生学习数学的兴趣,并使学生真正体会到数学就在自己身边,而不是深不可测,不可触及的。
    五、 教学重、难点
    (一)、教学重点:认识以“元”为单位的小数的实际含义
    (二)、教学难点:小数的写法。
    六、 课型:新授课。
    七、 教学方法:讨论法、讲授法、游戏法。
    八、教学准备:
    教具:多媒体
    学具:卡片
    九、教学设计思路
    首先,由教师出示幻灯片,传设购物情境,让学生在“购物”中认识以元为单位的小数,主要是认识小数的各部分名称,会读小数,下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义,并展开一位小数,二位小数的实际含义,最后,以游戏结束课堂,并作出总结,布置作业。
    十、教学过程
    (一)、创设购物情境
    师:同学们,今天我们大家一起去购物好吗?
    生:好。
    师:但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片)。
    生:铅笔。
    师:多少钱一支?(出示幻灯片)
    生:5角。
    (学生回答,老师板书)
    师:那大家还想买些什么文具呢?
    生:(学生自由回答)。
    师:好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?
    生:8元。
    师:尺子呢?
    生:1元零6分。
    师:笔记本呢?
    生:3元5角。
    (教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。
    师:大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学)
    师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?
    (老师出示幻灯片)
    生:出现了小数。
    师:对,今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书)。
    (二)、新课
    1、初步认识小数
    (1)、认识小数的各部分
    师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?
    生:出现了小数。
    师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍。
    生:齐读)“像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。
    师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。
    师:小数是哪些?
    生:1.50、2。70、16.85、9.99.
    师:那整数呢? 
    生:1、5、3、20。
    师:回答得很好,小数与整数有什么不同?
    生:出现了小圆点。
    师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。
    师:下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。
    师:大家讨论好了吗?
    生:讨论好了。
    师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得最好。
    生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。
    师:看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。
    师:准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片)。
    生:3.55.
    师:它是小数吗?
    生:是。
    师:它的整数部分是?
    生:3.
    师:小数部分呢?
    生:55。
    (2)、小数的读法
    师:这些小数你们会读吗?
    生:会(由实际情况定)
    师:那大家一起来读一读。(指着黑板)
    生:0.5元、1.06元、3.05元。
    师:我们回忆一下,小数怎么读?
    生:从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位。
    师:大家认为他说得对吗?
    学生自由回答,教师作总结。
    认识以元为单位的小数的实际意义
    师:现在大家打开教科书,翻到第2页。
    师:图画上没支铅笔多少钱?
    生:0.5元。
    师:钢笔呢?
    生:8元。
    师:尺子呢?
    生:1.06元。
    师:笔记本?
    生:3.50元。
    师:水彩笔?
    生:16.85元。
    1认识一位小数的实际意义
    师;每支铅笔0.50元,谁知道0.50元是多少钱?
    生:5角。
    师:几个一角是1元?
    生:十个。
    师:那就是说5角师一元的几分之几?
    生:十分之五。
    师:我们以元为单位用小数可以表示成什么?
    生:0.5元。
    1认识两位小数的含义
    师;那么每把尺子师1.06元,它是多少钱?
    生:一元零6分。
    师:几个一分十一角?
    生:十个。
    师:几个一角是一元?
    生:十个。
    师:几个一分是一元?
    生:一百个。
    师:那大家想一想6分是一元的几分之几呢?
    生:一百分之六。
    师:逻辑思维能力很强,如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?
    生:1.06元。
    师:下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?
    生(根据实际情况进行)
    师:哪个同学愿意回答第二幅图,它表示的师几元几角几分?
    生:十二元五角零分。
    师:用以元为单位用小数表示呢?
    生:12.50元。
    师:大家想一想,5后面的0可以省略吗?
    生:可以。
    师:为什么?

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