养花教学设计

    课文说明:
    本文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。
    一、教学目标:
    1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。
    2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。
    3.学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
    4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。
    二、教学时间: 三课时
    三、教学重点、难点:
    训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。
    四、教学过程:
    指名分节读课文,找出中心句。
    思考:找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?
    明确:中心句是课文最后一节:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 “有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验;
    “有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。
    练习背诵第七节。
    1.理解课文内容
    提问:课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分?
    学生发言后明确:有喜有忧,有笑有泪:
    第五、六自然段。有花有果,有香有色:
    第一、二自然段。既须劳动,又长见识:
    第三、四自然段。学习五、六自然段。
    ⑴齐读课文
    ⑵思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”?
    画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳:因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。
    (送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们);养花也有忧伤,(菊秧被砸死了,全家几天没有笑容)。从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣。
    ⑶有感情地朗读课文。提问:第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确:第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。这一句中“当然,也有----”与下面内容衔接起来。这样写,文章显得结构严谨。
    ⑷指名读课文。学习第一、二自然段。
    Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。
    Ⅱ思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳:句子
    ①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。
    ②在我的小院子里,一到夏天满是花草。 
    ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。
    Ⅲ有感情地朗读课文。
    Ⅳ指导造句:不是……就是……读原句:北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。
    了解:这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。
    讨论,口头造句:学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文,
    思考:
    ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?
    ②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣?
    ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么?
    ④“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报,明确:
    1)第三自然段开头用“不过”一词承接上文,然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明,这个承上启下的转折句,使上下文紧密的连接起来。
    2)作者天天照管花草像好朋友似的关切(好朋友——关切)它们;浇浇这颗,搬搬那盆;天气突变时抢救花草。养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣;养花要付出辛勤的劳动,从劳动中获得乐趣。
    3)作者有腿病,不利于行和久座,于是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这颗,搬搬那盆,然后再写一会儿,然后再出去。如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药。
    4)“多么有意思呀!”是指“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。
    2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。
    3.指导造句:要是……就……读原句:要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张。
    了解:这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论,口头造句评议。
    4.练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。
    (1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文起什么作用?
    (2)明确:第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚,句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙,语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣,最后概括起来总述,点名中心。全文条例十分清楚。
    (3)总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的?
    ①总起,养花的目的。当作一种乐趣。
    ②养什么花。好种易活的花。
    ③养花要摸门道。增长知识。
    ④养花要付出辛苦。有益身心。
    ⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。
    ⑥养花使人伤心。几天没有笑容。
    ⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……
    总结全文
    1.读中心句。
    2.概括中心:本文抒发了作者,爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。
    作业:
    1.复习字词。
    2.有感情地朗读课文。
    3.背诵四、五、六、七自然段。
    4.完成练习册。