（Happy Birthday to You!）教学设计

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《Happy Birthday to You!》教学设计

教学内容：EEC小学英语教材第四册第五课《Happy Birthday to You!》的第二课时。

教材分析：

EEC小学英语教材以故事为情境，以话题为单元。本单元以生日为话题，本课时是在学生初步掌握祝贺生日用语的基础上，让学生熟练掌握祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。本课时的教学重点是是使学生学会说“请某人做某事”的简单用语及表达自己的喜好。

学情分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生，他们具有一定的英语基础、模仿能力和记忆能力较强，活泼好动，对英语有浓厚的兴趣，听和说的习惯较好，爱唱、爱游戏、爱活动是他们的天性。而本课时的内容贴近学生生活，学生对过生日很感兴趣，积极性高，从而为学生明确学习目标，为完成教学任务奠定了基础。因此，教师应善于激发其学习兴趣，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。

设计理念:

《英语新课程标准》强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导任务型的教学活动。在教学中，注重创设真实的情境，力求通过课堂虚拟的birthday party. 使学生在玩中学、学中用，从而促进语言能力的提高，以培养学生真实交际的能力。由此，在教学设计中我力求体现以学生为主体，以情境为主线，以交际为目的的教学特色。

Teaching Aims:

根据新课程标准对知识与技能、情感态度与价值观三者统一的要求，结合对教材的认真分析和对学生的了解，本着为了每个学生的发展的宗旨，将本节课的教学目标，确定为以下三个方面：

1.Knowledge(知识):使学生掌握重点单词candle(s)/blow out/ robot(s)学生能熟练掌握重点句型：Blow out all the candles. Wow. It’s a robot. I like making robots.

2.Ability(能力)：能够灵活运用赠送及收到礼物时的句子。自然地运用感谢及回应的用语。

3.Feeling(情感)：通过赠送礼物，使学生知道友情的可贵，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。

Important  points：祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话。

Difficult  points：熟练掌握所学句型，培养综合语言运用能力。

Teaching  aids：recorder，tape，a birthday hat, a birthday cake, candles, some picture and some presents，etc.

Teaching steps:

Step1: Warming -up/revision:

1) Greeting: Hello! Everybody. Nice to meet you.

2) Divide the groups: team pink, team red, team blue.

3) Warming-up: Sing “Ten Little Candles dance”

[设计意图:学生刚上课时，还没有进入学英语的状态。这时教师和学生进行简单的英语会话或者唱一支英语歌是必要的。所以，在课上我安排了师生相互问候，唱英语歌曲“Ten Little Candles dance”，营造一种轻松的学习氛围。同时通过分成三组，使学生尽快地进入到英语学习的氛围当中，为下面的学习做了铺垫。]

Step 2、Presentation:

1) Conversation:

T：Today is S1’s birthday.

Show a birthday hat, Give S1 put on the birthday hat. point the title. Guide Ss say“Happy birthday to you”and handclap.

 T&Ss: Sing“A Birthday Song.”

Give S1 a birthday cake.

T: How old are you?

S1: I’m eleven.

T: Interpolation and count eleven candles.

Ss: Look at the candles and count eleven candles.

   T: Light the candles and count the candles.

Ss: Look at the candles and count eleven candles.

   T: Look at me. (do action)blow out.(Point the candles)all the candles.

   Ss: Say the phrases after teacher.

       Then let Ss say“Blow out all the candles.”in groups.

   T asks S1: Blow out all the candles. OK?

   S1: OK. (do action)

   T: Are you happy?

   S1: Yes, I’m happy. 

T: OK. Go back to your seat.

[设计意图：创设情境，导入新知。联系生活中的情景学习英语知识，会令学生感到更亲切自然。通过给过生日的同学开birthday party. 为学生戴生日帽、送生日蛋糕、唱生日歌、数生日蜡烛等活动，大大吸引了学生的注意力。让学生在参与看、听、说、唱等活动中感知语言。这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣，为顺利完成句型操练奠定情感基础。]

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2）To learn the phrases:“blow out”. Follow me. blow out.

T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.

T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.

T: blow out (say and do). Then point Ss to say and do.

T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.

T: Write the phrases on the blackboard.

   3) To learn the phrases:“all the candles”

Look at the card“candles”, and learn to spell and say.

   T: (Show a candle) one candle

      (To point some candles) candles. All the candles.

Point Ss remember the candles.

   T: Write “all the candles”on the blackboard.

[设计意图：巧用TPR，学祈使句 全身反应法即TPR, 是通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调配合。运用TPR学习“Blow out ”, 给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在做中学，也在学中做。让学生一边做动作，一边说短语“blow out”。一边指所有的蜡烛一边说短语“all the candles.”这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣。]

   4) To learn the words “robot” and“robots”

T: Showing the box. What’s this in it? Guess, please.

   S6:(Guess)….

T&Ss: Wow, it’s a robot!

T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.

T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.

Ss say together: Wow, it’s a robot.

T: Write the sentence: Wow, it’s a robot.

T: (Showing the box) What’s this in it?

Ss: Guess….

T: (Showing a robot.)It’s a robot.

Ss: It’s a robot.

T: (Showing two robots.)What are these?

Ss: They are robots.

5)drill: I like making robots.

T: (do action)I like making robots.

Ss: I like making robots.

T:(Showing the word card“make” and making)Who can read?

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