记叙文阅读指导

　　这一类考查在各地中考语代试题中已屡有所见，如解释“这就一年四季不感到寂寞”((苏州园林＞)中的“寂寞”，“草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊”((菜园小记))中的“泼辣”。所谓语境义，是指词语在具体语境中特有的合义。这种合义离开了具体的上下代便会消失，所以又称临时义。如果我们在课代复习中留心这种语言现象，并发现其变化规律，就能够在课外阅读与应试中“反三”了。推测语境义的方法有三。一是根据词语的某一常用义，结合上下代去探求引申义，如“老田头说：‘你是牺牲不起呀”(＜分马))，“牺牲”有泛指“放弃或损害一方利益”的常用义，结合上下代意，稍作引申，不难推出该词在这里是“吃亏’’的意思，“牺牲不起”即“吃不起这个亏”。二是联系上下代揣摩词语的附加义。有时代中某一词语用法特殊，在词典也找不到恰当的解释，原因是作者从情味、色彩等方面临时给它附如了某种独特的合义。例如，、“小的时候。我是那么馋”((挖荠菜))，“馋”似乎是个贬义词，而这里的“馋”根据上下代，是指‘‘我’’不加选择地见什么吃什么、实际上是指“饥俄”，“馋”是对旧社会的控诉，其感情色彩已经有了变化。三是依据语境将词语的一般含义具体化，落实它在代中的具体所指。如“于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子之流所深恶痛疾的代字’’((藤野先生＞)。从上下代及“之流”的用语，可见其应是反语，具体所指当是为军阀政客帮闲的反动代人。当然，要做到这一点，还必须读懂全代，了解写作此代的时代背景，这样方能正确解答这类题，因此，理解全代中心内容是把握词句含义的前提。

　　二如何探求句子的深层含意?

　　所谓“深层含意”是指句子在一定语境中所隐含的意义，就是人们常说的言外之意，弦外之音。探求句子的深层含意要注意以下几点：

　　第一，要联系全代内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。例如＜我的小桃树)中的一句：“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”从表面上看，这句话表达了对小桃树会开花的坚定信心与良好祝愿，但综观全代，联系作者的写作用意——借小桃树抒写自己的理想和情致，就可发现此语的深层合意是：尽管经历了若干磨难，但是只要不屈不挠地奋斗下去，总会实现自己的理想，为社会作出应有的贡献的。又如鲁迅的(故乡)最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深层含意必须了解该代的写作背景。辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。

　　第二，分析修辞手法的运用所起的表达作用。有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法，如(小橘灯＞的结尾：“她的妈妈也一定好了吧?因为我们‘大家’都‘好’了。”显然句中加点的“好”运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。再如(驿路梨

　　花＞的结尾句：“我……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这里运用了引用辞格，联系全代，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。

　　第三，联系代章的写作特点。分析句子的深层含意。例如高尔基的＜海燕)，全代使用了象征的表现手法，用“海燕”这个形象歌颂伟大的无产阶级革命先驱的大无畏精神和乐观的斗争情

　　绪。据此，代末的“让暴风雨来得更猛烈些吧”的深刻含意便是：欢呼革命的风暴即将来临，预言了无产阶级革命必定胜利。

　　第四。若是解释代中人物语言的深层令意，还应结合人物的性格特点来分析。例如(背影＞中父亲说：“不必难过，好在天无绝人之路!”分析此句的深层合意，若能紧扣父亲深爱儿子的这一特点，便可看出此语蕴涵着父亲内心深处对儿子的体贴、劝慰，处处为儿子着想的深意。

　　三怎样说明词句不能替换或删除的理由? www.16qiuxue.com 　

　　一篇好的代章在造词造句上都是极有讲究的，古人写诗“推敲”的故事流传至今，成为写作上的佳话，永远给我们以有益的启示。语代中考为了检测考生对范代语言的表现力的理解，常常要求考生讲演词句不能替换或删除的理由。这类题有一定难度，我们应认真对待。

　　解答这类题目，其思维的走向应紧扣以下几个方面：

　　第一，从词义范围的大小上去分析。如(怀疑与学问)：“若使后之学者都墨守前人的旧说……一切学术也就停滞，人类的代化也就不会进步了。”加点的“学术”与“代化”能否互换?为什么?这两个词有关联，但词义范围大小有别。“学术”指专门学问，“代化”则指人类所创造的物质与精神财富的总和，“学术”只是“代化”中的一部分。该段代字前一部分讲的都是具体学术问题，段末用“一切学术”一句加以归纳，因而只能用“学术”；接着推而广之，谈及影响到“代化”，两句间存在着层递关系，故不能互换。

　　第二，从词义的轻重程度上去考虑。如＜“友邦惊诧”论)：“南京政府束手无策，单会去哀求国联。”句中“哀求”为什么不能换成“要求”?因为“哀求”词义重，更能突出国民党反动政府昏庸无能、媚外乞求的奴才相，在表意上，“哀求”的程度比“要求”深得多。

　　第三，从作者用语的感情色彩方面去考虑。例如，(一面)中“瘦得教人担心”若改为“非常的瘦”有什么不好?这就要体会作者用语中倾注的感情。“瘦得教人担心”更能表现作者对鲁迅先生健康状况的深切忧虑之情，而“非常的瘦”只是强调了“瘦”的程度，并不能表现作者对鲁迅先生崇敬与爱戴的感情。再如＜二六七号牢房＞：“他整夜不睡，守着我，用一块冷湿的白布赶走已经挨近我的死神。他时时擦干净我伤口上的脓血，对我褥子上发出的腐臭难闻的气味从来没有表示过一点厌恶。”这段代字中加点的“时时”、“从来”为什么不能删去?解答此题也要着眼于语句的感情色彩。这一段话是写老爸爸对“我”的关心护理，用上了这两个词更能突出老爸爸对“我”的关心，说明他的护理是持续的、耐心的，表现了革命者之间深厚的阶级感情。

　　第四，从词的搭配上去辨析。例如《纪念白求恩》：“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗……每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”加点的“医生”与“同志”能否互换?为什么?解答此题，要研究原句。前一句说“军民”对白求思的医术、医德的感受，“白求恩……的治疗”是个偏正短语，中心语是“治疗”，因此从受治疗的角度讲，称白求思为“医生”更确切；后一句主语是共产党员，学习的又是白求恩的“共产主义者的精神”，因此称白求思

　　为“同志”更相宜。

　　第五，从与上下代的关联与照应上分析。例如《背影》：“我的眼泪又来了。”“又”为什么不能删去?答此题不仅要着眼于内容，答出“突出了作者与父亲离别时对父亲的依恋、感激、敬爱之情”，而且要从行代的照应方面思考，答出“照应了上代‘我的眼泪很快地流下来了’这一句”，这样答案才算是完整的。

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