This is my day 第二课时教学设计

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This is my day 第二课时教学设计

    [教学目标]
    1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ... 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
    2.能在Let's find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
    3.能够听懂Let's try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
    [教学重、难点]
    熟练使用句型:“When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ...”问答作息时间。
    [教具准备]
    1.教师准备录音机和录音带。
    2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let's learn的动词卡片。
    3.教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。
    [教学过程]
    1.热身(Warm-up)
    (1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
    (2)看动作猜短语
    教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
    2.预习(Preview)
    (1)Let's try
    教师放let's try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
    录音内容如下:
    Amy: Mike, when do you get up?
    Mike: I usually get up at 6:30.
    Amy: When do you eat breakfast?
    Mike: At 6:50.
    Amy: When do you go to school?
    Mike: At 7:20.
    Zip: Which is Mike's timetable?
    (2)学生听录音,跟读A Let's learn部分并拼写动词短语。
    3.新课呈现(Presentation)
    Let's talk
    (1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
    (2)教师板书:“I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ...”等五个句子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问: When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。
    (3)教师放录音,学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
    (4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
    Let's find out
    (1)同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次,完成调查表。
    (2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理?How do you make your timetable better?
    Task time
    该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
    4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
    (1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。
    (2)学生思考:Who is the busiest one in my family?
    (3)学生准备口头报告:My Day.
    (4)学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。
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