班主任学习材料三：成功班主任的五个平衡（上）

我认识一位班主任，虽是女性，却巾帼不让须眉，性格十分豪爽，为人处事讲原则，不但自己恪守，也要求学生必须做到。有一次，她班级的学生违反了她的原则，她要求其认错。学生情绪本来不佳，又加上逆反心理作祟，竟与她当面顶撞起来。该教师大怒，当即将学生送到学生处，要求学校给予该生处分。学生处的教师在了解事情原委对该生进行批评教育之后，将其送回班级，同时要求班主任对学生更加宽容，更具耐心。班主任“宁折不弯”，第二天就向学校提出辞呈。仅仅因为学生当众冒犯了她的权威，就导致鱼死网破的结局，这是不知变通的结果。这种行事风格只有“方”，没有“圆”，到了最后，把自己和学校都逼到了一个尴尬的境地。

在与领导和同事交往时，方与圆的平衡也同样不可少。班主任管理班级要求可以严格，比如学校组织的各种活动，班主任应当要求学生全力投入，努力争胜。但是在与其他班级发生纠纷时，不可一味逞强，而要懂得谦让之道。我有一次看到运动场上两个班级进行拔河比赛，一方拉拉队大喊“二班加油”，而对方的拉拉队竟然喊“二班漏油”，我回首寻找二班的班主任，她竟然坐在那里含笑不语。我深深地替她担忧，她是不懂方圆之道啊！还有教师因为别人的一句玩笑，领导的一个批评而较真，不但跟别人生气，也跟自己生气，这都是不可取的。

在《班主任兵法》中，我曾经写过一篇《外圆内方》的案例，讲的是作为班主任的我处理一起学生与教师冲突的案例。在此例中，一名容易冲动的学生与科任教师发生冲突，教师责怪学生不尊重她，而学生则冲着教师吼：“你不值得我尊重！”我先是将学生带离教室，好言安慰他，待其冷静下来，请他诉说事情的原委。虽然事情的起因是学生作业的问题，但是科任教师的言语确实欠妥，我内心是倾向于学生的。但是我仍然耐心地和学生讲道理，我通过他的名字“袁方”告诉他父母取这个名字其实是希望他以“外圆内方”作为自己为人处事的准则，无论如何，对教师一定要尊重，而且，对包括教师在内的所有人都要有一颗宽容的心。在我的劝说下，袁方下课后向科任教师作了诚恳的道歉。科任教师也主动坦诚了自己的错误，一场危机迎刃而解。

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