区小学六年级学业水平测试语文质量分析

一、试卷结构与特点（略）

二、卷面分析

   从表中统计看，“积累运用”板块的成绩体现在下列几点：

①诗文积累成绩显著。

    为落实江苏省教研室、苏教版教材编辑部有关“强化学生的语言积淀，为学生打好语文学习的底子”的要求，本区把强化优秀古诗文的积累作为语文教学的重点之一，要求各年级加强落实，滚动发展，以期学生到小学毕业时能全面达标。本次试卷上考查的古诗，是从108首古诗中抽取的，涉及各个年段的背诵篇目，其覆盖面广，难度大，而学生的目标达成率达到了90.9%。

②课内识字教学教得扎实，成语积累落实到位。

   “看拼音写汉字，选择加点字正确读音”取材于第12册教材，学生的得分率达92.9%；而“改正成语广告中误用的字”，其得分率也达到了87.6%。

③学生能较好地联系语境运用词语、成语。

    本题涉及意思相反、相对的词的运用，涉及成语出处、成语分类，其综合程度比较高，而学生的目标达成率达到了91.4%。

④为画配诗，描写诗句所表现的画面这一教学重点完成得很理想。

   “循文明象，循象明意”，这是传统的阅读及阅读教学经验，也是苏教版阅读教学理论的核心，在教材编排上具体表现为各册都很重视“读诗句，展开想象，描述诗句所表现的画面”。在这一题上，学生的目标达成率达到了88.2%。

    “积累运用”板块存在的主要问题有这样几方面：（编者按：本届毕业班复习应高度重视，重点克服。下同）

①学生的错别字较多。

    这集中体现在第一题“诗文名句填空”中。从卷面看，学生个个都能熟背古诗，但一到书写就出现了错别字，这种分丢得非常可惜。

②学生不能重组、运用课文的语言。

    第一题“诗文名句填空”的最后一小题要求学生完成《长江之歌》的填空，本题侧重考查学生能否熟背课文、是否熟悉排比句式、能否重组并运用课文的语言，其综合程度比较高。从卷面看，不少学生虽会背课文，却不会灵活运用。

③按要求对句子进行润色，部分学生不明题意。

    按要求对句子进行润色共含三小题，分别考查学生对排比句、概具式语段、句子仿写的掌握情况。从卷面看，第一小题完成得较差，原因在于部分学生没有弄清题意。第三小题虽也考到了排比句式，但由于提示明显丢分的人并不多。本题的目标达成率为76.6%。

④在阅读语段，回答问题的过程中，部分学生没明白“弦外之音”。

    本题涉及一个逻辑推理，其两个前提是“小时候机灵，长大了未必就聪明；你陈先生小时候很机灵”，结论是“你陈先生现在未必就聪明”。从卷面看，部分学生绕不出来，如答成“小时候机灵，长大就不机灵”，“小时候不机灵，长大就机灵”等。本题的目标达成率为72.2%。

⑤综合改错仍然是难点。

   本次综合改错的考查点为三个：词序不当，语意重复，搭配不当（引用不当）。据阅卷教师反映，“词序不当”学生改得较好；“语意重复”处，不少学生看出了错误，但由于粗心仍丢了分，如删去了省略号后忘了加句号；而“搭配不当（引用不当）”处只有少数学生能看出来、改出来。

   本题中的“搭配不当（引用不当）”是拔高点，其侧重考查学生名言警句的积累、理解、运用能力以及对复句前后分句之间内在联系的把握能力。学生虽掌握了不少名言警句，但忽略了复句前后分句之间的内在联系，从而导致失分。本题的目标达成率为50.9%。

说明文板块，学生掌握较好的有：

①能较好地从整体上把握文章的内容。

    第九题要求学生从整体上把握文章的内容。本题的目标达成率为89%，是说明文板块中完成得最好的一项。学生丢分集中在第三类食物，要么以部分代替整体，用“磷虾”替代“鱼虾”，要么把“鱼虾”拆为两类。

②能较好地掌握说明方法的类型及作用。

   第十一题要求学生掌握说明方法的类型及作用。小学阶段要求掌握的说明方法有五种：举例子、列数字、作比较、打比方、摹状貌。本次测试中要求学生写出举例子、列数字、作比较中的任意两个，由于有选择的余地，多数学生完成得较好。在理解说明方法的作用时，部分学生语言表述不够精确。本题的目标达成率为72.3%。

③能较好地理解文章的语句。

    第十三题要求学生选出“对本文内容理解正确的一项”，由于是选择题，省去了学生自行组织语言的要求，加上迷惑项错误比较明显，学生只要认真读读相关的语句就能找到问题的答案，所以本题的目标达成率达86.6%。

说明文板块，学生存在的主要问题有：

①能完成简单的信息筛选，但对复杂的则一筹莫展。

    第十题要求学生“联系上下文，按要求说说下面句子中加点词的含义”，这是一道信息筛选题。从卷面看，第一小题的“这样”是指什么，学生完成得较好；第二小题的“巨大潜力”具体指什么，学生完成得较差。究其原因主要有两个：第一，这是一道拔高题，问题的答案比较隐蔽，而小学生习惯于从文中直接找答案；第二，学生没有认真体会“潜力”的含义，很轻率地认为答案就是“在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物”。本题的目标达成率为65.5%。

②没有掌握承上启下句在文章结构和内容上的作用。

    第十二题要求学生指出指定句子在文章结构和内容上的作用。比较而言，指定句子在文章结构上的作用容易一些，但还是有不少学生把“承上启下”弄成了“启示下文”“总结全文”“点明中心”之类。指定句子在文章内容上的作用较难，属拔高题，而小学阶段对此训练的也不多。本题的目标达成率为57.3%。

记叙文板块完成得较好的有：

①学生读懂了小说的主题思想，而第十五至第十八题皆与此有关，所以学生完成得较好。

  “联系语境，揣摩人物心理，想象补白”、“联系语境，揣摩句子含义”、“结合人物言行，评价人物形象”、“说说自己的阅读启示”的目标达成率分别达到了75%、85.7%、73.9%和92.4%，这在本届学生以往的历次测试中很少出现。

②学生在谈自己的阅读感受时，能充分联系自己对生活的感悟来谈，谈得比较具体，认识比较深入。

记叙文板块存在的主要问题有：

①学生在完成第十五到第十七题的过程中，认识比较狭隘，要点答不全。

   第十五到第十七题皆和“自立”这一主题有关，这是www.16qiuxue.com，但到了具体的题目中，又不是仅此而已。如第十五题“联系语境，揣摩人物心理，想象补白”，不管是从文中看还是联系生活实际看，人物的内心活动都是复杂的，可能有对儿子的怜爱、担心，有对儿子不能独立解决问题的不满，有对儿子的期待，甚至是对自己以往教育方法的深刻反省，从他的行为看，显然应以后三者为主。评分标准上要求从三点中任选两点，但部分学生往往只认识到其中的一点——期待儿子自立。

②学生缺乏概括能力。

   第十四题要求学生“从齐总的角度梳理情节，并照样子概括出来”。在本题上，命题者已注意通过两条途径来降低难度：第一，文章已经为学生分好了段，学生无需自己“梳理情节”，只要照样子概括逻辑段的段意即可；第二，与以往测试相比，本次试卷上没有提出字数限定，这实质上是放宽了对学生概括能力的要求。尽管如此，本题的目标达成率只有53.9%。

   从卷面看，学生的主要问题在于遗漏关键情节，且比较普遍。而造成这一问题的原因主要是教师对《语文课程标准》理解不到位，导致实际教学中忽视文章思路教学，弱化了概括段意等训练。但值得一提的是，苏教版并没有完全放弃这样的训练。

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