八年级语文期中考试分析报告

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二、命题简析、失分原因

第1题：把加点的注音有误的改正出来，主要考查学生的字词积累情况，得分率为50.25%。说明说明不少学生对常用字的字音掌握上存在较大问题。如“呜咽yàn   女红hóng”是考查多音字的，“祈祷qǐdǎo琐屑 suǒxuè”是考查常见的易读错字的。但有不少学生没有注意到，希在今后的教学中能注意引导学生注意多音字、常见的易错字。

第2题:得分率为本试卷中第二。此考点的设置意在引导教师不仅重视错别字教学而且要重视写字教学，指导学生写出规范美观的汉字，养成良好的学习习惯。语文课程标准明确规定：“初中学生要写出美观规范的正楷、行楷字。”书写是语文教学的重要内容，是“语文素养”的重要体现。“千锤百炼   气势汹汹     狼藉     循循善诱”中的“炼、汹、藉、循”就是容易写错的字，把他们用自己最擅长的字体改写在田字格中就体现了书写是语文教学的重要内容。

第3题：考查学生的名句积累情况，得分率为83.69%。说明大部分老师和同学已经意识到名句积累的重要。

第4题：从“词语的重复使用”“搭配不当”“语序颠倒”三方面考查语病修改，考查学生运用语言的能力，得分率不够理想。尤以第一个病句失分人较多，主要原因是不能准确把握“保证”与“使”的联系与区别，这主要是因为缺乏生活体验和不能正确把握语境。针对上述问题，教师应加强对学生语感的训练。

第5题：本题为考查学生的口语交际能力而设计的，其中综合考查了学生的提取信息和语言表达能力，得分率不高。这就要求我们平时教学中要加强这方面的训练。

第6题：本题考查学生的筛选、提炼主要信息的概括能力，得分率较低。很多学生答“全球著名船舶经纪公司——英国柯瑞克船舶公司落户我县”之类的话，失之于偏，也有学生答“灌河船业是我国首个船舶业务经纪外包公司”，失之于全。准确概括的能力贵在平时的训练。

第7题：语文专题学习与材料探究题结合的考查对初二学生来说可能是第一次，因此该题得分率较低似乎是情理之中的。但实际上对“长城价值”的理解，如能在《专题》的学习中有所涉及，得分率可以更高些。这就要求我们的专题学习不能只局限于那几篇文章。

第8题：本题考查对诗词的有关内容和思想感情的浅易理解能力，得分率较低。学生往往不能从词的意象（如“落红”“春泥”）和一些关键词语（如“无情物”，“更”等）的整体融合角度来把握内容及情感且不会使用术语。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能有所收获。

第9题：本题考查对文言实词的掌握能力，得分率一般，尤其是“被”字出错最多，由此可见学生调动课内积累能力和借助语境推断语意的能力还不是太强。教师应加强夯实学生的课内文言文基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，也要经常引导学生根据语境推断词意。

第10题：本题考查相同的文言词语在不同的语境中的意义和用法，得分率较高，一方面是本题设题难度不大，一方面也说明我们的教学中对文言文中的“一词多义”比较重视。

第11题：本题考查对虚词的比较辨析能力，得分率较高。错选最多的是选“A”，这是因为学生忽略了这两个“而”在意义上的区别。教师应从语感与总结两个角度引导学生加强对虚词的用法与意义的积累，从而实现学生掌握文言虚词有深度和广度。

第12题：本题考查学生的文言文直译能力，这是比考点，得分率为71%。很多失分的学生表现为对语感的轻率态度，顾此失彼，随意性太强。教师应在平时教学中注重语感培养的同时，更要注重方法的指导。文言文翻译的一般方法是：直译为主，意译为辅；一字一字来，增、删、移、留、换。

第13题: 这是从理解的角度考查学生对文言文内容的把握，得分率较低的主要原因是参考答案的评分标准较为严格。

第14题：这是表现手法的角度考查学生对甲乙两篇文言文的把握，得分率略低。学生失分的原因是不知何为“对比”何为“类比”更谈不上它们的区别了。

第15题：本题考查筛选与提炼重要信息的能力，得分率一般。只要能抓住第1节中“未曾料到”和第2节中“未料”词语，本题就很容易解决。

第16题：本题考查学生对很重要词句含义的理解能力，得分率偏低。不少学生的答案让人觉得对这句话读得较透，但忽略了“短短”与“长长”之间的对比关系，因此造成得分偏低。

第17题：本题考查学生全面梳理选文信息的能力，得分率较低。不少学生是不能全面地抓住问题，只答某一方面。学生若能抓住文本中的“青春的年华”、“ 创业的艰辛”“ 位卑未敢忘忧国”等关键词，完成这一问题还是不难的。

第18题：本题考查学生对文章信息的筛选能力和表述能力，得分率不高。学生多是因为表述不全面或缺乏条理性而失分。学生若能把握概括的基本方法“时+地+人+事”就会容易些。

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第19题：本题考查学生对文本的整体感知能力和对文本意蕴的揣摩能力，得分率不够理想。很多学生只能答出“同情、 懊恼”的意思，而不能考虑到“躲避、放心”，考虑问题不够全面深入。教师要在平时帮助学生养成全面感知、深透理解、不断感悟的良好的学习习惯。

第20题：本题考查学生结合上下文理解词意的能力，得分率高。注意上文有关句子是解答这道题的关键。

第21题：本题考查学生在情境中对重要句子含义的理解、分析、概括能力，得分率较低。有的学生答案基本上是原句重现，主要原因是学生没有深入理解“糖”在刘老师心中的“份量”，如果抓住“那是我最困难的时候啊，我一辈子也忘不了”“至今我还在后悔”，答解此题并不难。

第22题：本题的设计力图充分体现新课标精神，考查学生对作品构思的领悟程度，得分率较高。很多学生能结合文章结构来思考答题。由于本文的构思值得一说的地方确实较多，所以只要答出两点的要求难度不是很大。

三、教学建议

1、要重视并用好教科书，认真进行语言积累。

教科书是课程标准最重要的载体，是落实教学目标、完成教学任务、提高学生语文能力，增强学生文化积累、陶冶学生思想情操的基本材料。语文教学一定要发挥教科书的“示范”作用，课内不仅要教知识，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的基础。

语言积累，不仅指古诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。教师应在日常的教学中，对其加以重视。在积累中学语言，强语感，增知识，在提高阅读能力和写作能力的同时，使其具有丰富的文化积淀。因此，加强对语言的积累，是一种促进学生学习，改善语文教学的极好方式。

2、要加强语言运用能力的培养。

语文课程标准强调了语文人文性，但并没有否认语文的工具性，人文性与工具性应该是相融相合的有机整体。当前中学生，语文基础知识和基本技能的状况令人堪忧。许多学生书写习惯与技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。

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