2017年届省第二轮质量检测英语科质量分析

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2009届省第二轮质量检测英语科质量分析

一、试卷简要评析：

1、本次省质检命题遵循了《考试大纲》和高考《考试说明》的考试内容与要求，能较好结合中学的英语教学实际。

2、命题坚持了“突出以测试综合语言运用能力为主”的命题原则，力求考查

主干知识，注意知识覆盖面，。

3、试题能较好贯彻语言测试的交际性原则，能突出语篇，注重运用，注意考查考生综合运用英语分析和解决问题的能力，试题的设计，注意有效地检测、区分不同档次考生的语言经验、语言能力以及对异国文化的了解和认识程度。

4、试题材料新颖，题目原创设计。属中等难度，能够拉开档次。好学生考130以上，差的得不到一半的分数。与省一轮质检相比，成绩有所提高。理科平均分为104.6,及格率为79.1%,优秀率25.7%.文科平均分为98.3, 及格率为73.2,%优秀率16.4%.一轮质检130以上理科17人,这次理科51人文课10人.

现将试题各大题简要说明如下：

1、听力部分：从选材到录音都不错，有一定的难度，错误最多的是第2和第7,13,15题。得分率不高。原因之一就是学生对英语语言文化缺乏了解，学生捕捉和推断对话中的人物特性的能力较差。

2、单项选择题：难度不大，在解题中需要仔细，克服思维定式。本大题得分率较高，各小题考查的知识点分布如下：

考查点

动       词

倒

装

虚拟语气

语

用

代

词

形容词 与副词辨析

 

宾语从句

强调句型

介词短语

非谓语、时态

短语、情态

小题数

6

1

1

1

1

1

1

1

1

小题号

22、23、24、26、27、30、31

35

32

33

28

25

21

29

34

其中22题学生误选为C，25题的形容词与副词的用法不明确，30题情态动词must表示一种不满的用法学生错的比较多；32题考查虚拟语气与过去事实相反；33题考查交际用语学生不易理解。

   3、完形填空题：从选材到设题都不错，难度也较合适，该题既要检测学生的词语搭配和惯用法的掌握，又要考查学生篇章理解和逻辑推理的能力。   45小题误选A的同学较多，说明学生对于较为常用的固定句型记忆不准确，基本功不强。

44、47、48、49、53小题，失分主要原因是词性分不清，词义记不准。

36、37、40、41、43、51、52、55小题，失分原因一是对固定搭配和文章的后半部分没能理解，二是缺乏答题技巧，三是学生通过上下文做出推理判断的能力有待提高。

4、阅读理解题：选材好，题材、体裁多样化，有易有难，设题符合高考命题要求。考查学生的快速获取书面信息的能力；抓文章要点和主题的能力。能力层级为理解。该题难易适中。C篇文章设问较为直观，学生得分率可以。B、E两篇文章相对来说学生普遍做得差，关键在于学生不能充分、正确地理解原文的含义，因而在理解、判断时，学生思维僵化，套用模式化解题，不能灵活地运用基本方法，未能抓住试题中的“关键词语”，而致审题不清而失分较多。同时，从文字材料中获取有效信息的能力差，使简单问题复杂化。

5、短文填词，本题难度中等，学生得分率在5分左右。77,78,81题学生做得不好。

6、书面表达：题目没有很多的要求，所以评卷的标准很关键。书面表达的成绩拉不开，整体比较低迷。建议评卷标准开放一些，不拘一格。该题要求考生根据所给的中文提示,用第一人称写一篇120个字左右的英文短文。文章要求写的是介绍你校研究性学习活动的短文。类似题材的文章在中学课本中多次出现，因此，一看便知是个非常熟悉的话题。 然而，要真正运用学过的词汇和句型写出一篇条理清楚、前后连贯、表达地道、无语法错误的好文段并非易事，考生只有具备扎实的英语语言知识功底和语言表达能力，才能实现这一目标。从整体上来看，学生的书面表达不尽如人意。失分主要原因具体表现在面几个面：  

①基本功较差，单词拼写错误较多, 词汇运用能力不过关

②文章的结构层次不明，行文不连贯，有明显的汉语思维痕迹。

③书写不规范。如字母y,g; a,u ;o,a ;r,v不分。说明部分教师平时课堂教学要求不规范、不到位。

④不能正确使用语句中的语法和惯用搭配。

 

二、对后阶段的复习备考：

1、下阶段我们将根据“坚持稳定，稳中求发展”的命题原则继续遵循以下原则：认真阅读考试说明，注重基础，平时练习难度要适中，训练材料以中档题为主，要彻底放弃那些偏、难、怪的题目。

2、关注近年高考的听力的取材、命题方法等。听力训练要到位，要常听，分散时间听。每周一、三下午第四节课及周五早读课时间进行听力训练，周日晚上六点半开始重播当周的听力材料。让学生知道错在哪里。

3、单选题的训练难度不要太大，但要注意考纲词、词组尤其是动词短语的辨析、从句、非谓语动词和习惯表达等，也要注意语言、语法知识在较真实语境中的考查，指导学生解体题技巧，思维要全面，答题要仔细。

4、完形填空题和阅读理解题的训练选材参照近几年我省高考题，要精选有代表性、典型性的材料，从设题类型、设题的技巧以及其相应的做题方法和做题技巧等方面给予分析、指导。另外，要注意指导学生读懂有一定难度的，尤其是文章中含有一定量的生词的文章，有时文章似乎很难，生词又多，学生要学会克服害怕的心理，其实有时文章后所设的题目并不是很难，所需的信息并不是很多。应重视对阅读的复习，阅读的复习应注意：（1）对不同文体、不同题材的文章的基本特征，如篇章结构、行文方法等加以研究；（2）有意识地训练学生对文章的主旨、作者写作意图等方面的宏观思维能力；（3）注意对长句等复杂语言结构的分析；（4）应注意培养学生根据上下文推断词义的能力。

5、短文填词要讲清这类题目的设题原则和方法，让学生在做题时心中有数，明白该从什么方面下手。另外，应指导学生规范答题，避免在高考中造成不必要的失分。

6、 书面表达题的训练，题材、体裁要多样化，要注意一些基本句型的正确表达、文章的上下文连接词的使用。书面表达，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中。后阶段尤其要抓好书面表达题的训练，做好评讲工作，继续加强模板及范文的背诵，字体的练习，尽量避免错别字及字词的堆叠。如果训练方法恰当，完全可以在较短的时间内提高一定档次。

7、继续抓好高考词汇的过关工作（包括不规则动词的熟练掌握等）。把考纲词汇再过一遍，注意单词的常用搭配及其在具体语境中的用法。

8、根据质检及每周进行的周练对学生的实际学习情况进行详细分析，及时发现学生复习中所存在的困难，在学生的薄弱方面下功夫，争取在有限的时间内达到复习效果的最大化。

9、应指导学生合理安排各大题的做题时间，尤其值得注意的是，不要在单选题上花费太多的时间；对于涂卡，应进行训练，提高速度。应对学生进行应试心理指导，努力做到冷静思考、沉着应试。

10、 针对学生产生的问题，备课组老师形成共识在今后的复习考练中不断讲练、强调。上好精品课，做到精选练习、精讲典型题。要求教师多于学生至少和学生同步作练习、试卷。感受学生的错误，总结学生知识遗忘点并在课堂上反复重复。

11、语法再系统复习一遍，以活页练习形式一周一张。完型、阅读题继续坚持天天课堂限时练习。要求教师对不同文体、不同题材的文章的基本特征，如篇章结构、行文方法等加以研究；针对学生存在的问题加强指导：有意识地训练学生（1）对文章的主旨、作者写作意图等方面的宏观思维能力；（2）对长句等复杂语言结构的分析。

12、书面表达题的训练继续加强模板及范文的背诵，加大面批力度。要求每个学生到高考前至少有两次面批机会。

13、夯实基础。提倡朗读习惯，牢固语感。

14、强调书写规范和答题卡涂写的规范。

15、优差生辅导。强调个性辅导。做到优生更优，差生不差。

16、创设宽松课堂气氛，常和学生谈心，减少学生心理压力。

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