解读教师困惑 分析学生情况 提出整改措施 提高教育质量——中学2017年课改实验期中总结

34“检测的题目80%来自‘教学练’学生考得好，就说明学生能力强吗？”这是唯一的一个有关“教学练”的评价问题。学生考的好是非常好的事，领导满意、老师称意，家长称心，学生高兴。只要我们老师编出高质量的“教学练”，只要我们学生真正掌握了“教学练”，我们学生的能力就一定强。这是无容置疑的！

四、白湖中学学生“讲学练”使用情况问卷调查分析

第一题选“A．用‘讲学练’好只有66.5%”，第二题还有11.9%的学生使用“讲学练”后，学习惯和行为无改变。这就说明我们进行的课改还有33.5%的学生不认同，有11.9%的学生根本没有参与课改，是局外人，傍观者。这是很危险的信号。课改的主体是学生，《方案》里明显地说明我们要“以学生为本”“关注全体学生”，课改实施一年半了，居然还有33.5%的学生不认同，这确实令我们深思，从中不也可以看出我们部分教师的思想和行为吗？俗话说，怎样的师傅带出怎样的徒弟。

第三题还有58.5%的学生认为“讲学练”的设计是合理，对学习有帮助。这就给我们“教学练”的质量打上了问号。我们老师自认为“教学练”的质量不错，那为什么有41.5%的学生不以为然呢？我想是不是我们的“教学练”厚重了，罗杂了，一张“教学练”生怕这也没教到，那也练讲到，重点不突出，难点未突破，疑点不解决。课堂完成不了教学任务，教师教的累，学生学的苦，其结果是差等生吃不下，中等生吃不了，优等生吃不好。我个人认为，我们的“教学练”要瘦身，要根据学情来编写，让每一个层次的学生都喜欢。我建议我们的老师们把统计表里的19题认真地读一读，那都是学生们的心里话，肺腑言。

第六、七、十题是学生对教师教学行为的评价，这方面也不尽人意。我们还有24.6%的教师教学方式没有真正转变，有9.3%的教师依然我行我素，不按“教学练”上课，有30.9%的教师不能对学生“教学练”完成情况亲自进行全面的监督（检查）。这就说明我们的教风不扎实，教学过程不落实。先生们，什么是“‘教学练’”三位一体，“教”只是其中一个方面，在这方面我们老师都做的很好，但是，你“教”了多少，并不说明学生“学”了多少。学生的“学”和“练”，才是我们“教”的目的。学生的“学”和“练”是要我们监督和检查的。我们也只有检查了，才知道学生“学”了多少。

五、整改的方法和措施

1、进一步加强宣传和学习的力度，让课改进教师和学生的脑，入教师和学生的心。

（1）学校、各年级组要继续组织教师认真学习，让教师们明白课改是我校振兴的唯一出路，我们将坚持课改不动摇，如果你今天不处在改革里，那么你明天就处在改革中。

（2）教研处将继续开展教师培训活动，对教师进行业务培训和技术指导。

（3）学校和年级组要加大对学生的宣传和教育力度，适时对学生进行培训，让学生尽快适应“教学练”的学习。

（4）教师本人要不断地加强学习，认真学习《实验方案》，认真贯彻和落实各阶段总结材料上的整改方法和措施。

（5）教师要经常对学生进行“教学练”方面的宣传和教育，让学生喜爱“教学练”教学模式。

总之，通过宣传教育，让师生们明白：“教学练”的教学模式确实是实现校本教研的有效模式；是解决素质教育与应试教育困惑的有效办法；是克服教师旧观念、老教法的有效方法；是解决教学过程和管理过程中形式主义的极好方式；是医治学生心理障碍、实现师生关系民主平等的有效载体；是解决学生厌学、辍学的好办法；是解决师资水平不平衡的有效办法；是减负增效的良方。

2、着力于学生良好行为习惯的培养，让学生既成人，有成才。

（1）教师们要牢固地树立“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”的观点，把培养学生良好的行为习惯作为自己的第一要务，时刻牢记在心中。

（2）教师们要消除那种“培养学生良好的行为习惯是领导们的事，是政教的事，是班主任的事”的看法，培养学生良好的行为习惯是我们每个教师的职责和义务，只有我们人人都尽职尽责地抓好学生日常行为规范，那学生良好的行为习惯的养成是指日可待的。

（3）学生良好的行为习惯的养成，不是一朝一夕的，是一个持久的工程，这就要就我们教师要持之以恒，坚持不懈地进行这项工作。

3、充分发挥集体智慧，认真编写出高质量的“教学练”。

（1）教师们要把握课标，深钻文本，吃透教参，依据学情，结合中考，精选题目，编写出高质量的具有白湖中学特色的“教学练”。

（2）教师们要积极参加集体备课，认真地准备，敢于发表自己的见解，为编写高质量的“教学练”献计献策。

（3）备课组长要认真地组织好本组的集体备课和教研活动，自己以身作则，带头示范，起到骨干和引领作用。

（4）备课组长要把好本组“教学练”的质量关，一定要按《方案》来操作，每一份“教学练”必须经过集体讨论，是集体智慧的结晶。

4、夯实教学过程，使“教学练”的使用落实到实处。

（1）教研处要开展一系列的教研活动，来推动课改实验。如：组织评选优秀“教学练”。使用“教学练”优质课，组织使用“教学练”的示范课、展示课、观摩课、研讨课，开展使用“教学反思”课堂擂台赛，进行“教学反思”写作比赛等。

（2）教务处要经常督导检查“教学练”的实施情况，实施推门听课，及时发现问题，解决问题。

（3）年级组长要对本年级的“教学练”生成和使用情况，进行督促和检查，及时掌握学生的动态，把各种情况及时地、真实地上报教研处，并督促和指导本年级的教研活动。

附：《白湖中学“讲学练”使用情况问卷调查表（学生用）》

白湖中学“讲学练”使用情况问卷调查表（学生用）

年级                班级                    姓名                  性别       

亲爱的同学，你好！

“讲学练三位一体”的课题实验在我校实施已经一年，对于它，你也许有许多话要说，有许多想法要谈。那么，就请你通过这份问卷表达一下吧，此卷不记姓名，只记你的看法，我们真诚地希望你如实填写各题，不要漏答任何题，所选答案无所谓对错，我们保证对你的选择严格保密。谢谢合作！

填表说明：（1）请在符合你真实情况和想法的选项上打“√”。

（2）除作特殊说明的题目外，其他题目只需选一项。

1、你认为是用“讲学练”上课好，还是原来的教学方法好？

A．用“讲学练”好                   B．原来的教学方法好                C．差不多

2、使用“讲学练”后，你的学习惯和行为有无改变？  A．有            B．无

3、你认为“讲学练”的设计是否合理，对你学习是否有帮助？

A．合理，有很大帮助   B．基本合理，帮助不明显     C．不合理，没有帮助

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