（草原）说课设计

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二）创设情境

1、先请学生欣赏课件演示内蒙古大草原及人民的特色文化活动。

2、然后师生展开关于蒙古族风情的交流讨论。

3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，学一学，动一动。

4、老师小结。使孩子们明确：蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。

www.16qiuxue.com（在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。）

 

三）、练习3 5 6三音，创编旋律

1、课件紧接着上一个环节，创设“小羊找妈妈”的情境。

2、请学生跟着老师模唱这三个音，感受音高的不同。

3、在教师的组织下，听辨三音，找出相应的“羊妈妈”

4、  老师任意调换三音位置，请学生听一听，唱一唱

5、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌，唱一唱

（我在这个环节中设计了“小羊找妈妈”的游戏使枯燥的听辨练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，唱准音调打下基础。另一方面，通过学生相互合作，即兴编创，充分发掘了个人和集体共同的创造思维能力和合作精神，增强群体意识。）

 

四）、学唱歌曲《草原上》，表现歌曲。

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1、播放歌曲，体验歌曲情绪。

2、出示歌词，读一读，感受歌词描绘的蒙古草原。

3、 通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

4、鼓励学生边唱边舞。创编恰当的节奏型为歌曲伴奏。

5、    分组进行唱、舞、奏的表演

（一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）

 

五）、组织下课

师生互道再见。在《草原上》的音乐声中，边舞边离开教室。

（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）

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当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！

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