说课稿：初中生物（先天性行为和学习性行为）

《先天性行为和学习性行为》的说课稿

王素军

一、说教材：在学完《动物行为的类型》这节后，学生已掌握了动物行为的特点，并已形成了动物每一种形为产生与适应环境关系的观点。在此基础上，学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为。本节课由于学生没有学过“遗传物质”的概念，对“先天性行为”的概念不宜深入。主要把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

二、说教学目标：

（一）知识性目标

1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

（二）能力目标

认同人类学习和自身学习的重要性。

（三）情感目标

1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

重点难点

重点：动物行为对其生存的影响。

难点：动物的学习行为。

三、说教和学方法：

教法：主要采用引导学生探究、归纳、总结及充分利用课件的直观性。

学法：主要采用学生小组讨论形式，小组竞赛形式，课后查阅收集资料等

四、说教学程序：

（一）、课前准备：教学资源：讲义、多媒体资源等。

（1）      分组：将学生按照学习兴趣和习惯的不同，每4∽6人为一组学生座位两两相对。

（2）       小组活动：

确定分担角色：资料搜集者、新课背景知识概述者、新知识学习者、小组实验者、小组讨论记录者、小组意见表达者等，其中资料搜集者和新知识学习者人人都要担当；有的人还要担当多种角色。

（二）、新课背景知识的复习：

动物的行为、类型、请列举一些动物行为。

（三）、新授课：

1、以“1920年狼孩”故事导入，引出问题。大大激发学生学习的兴趣和求知欲。

并请学生谈谈在饲喂宠物过程中，你发现哪些行为是天生就有的？哪些需要去调教的？

总结概念：“先天性行为”和“学习性行为”

2、分析图片和有关事例，分辨“先天性行为”和“学习性行为”。

小组讨论两者行为的不同点，教师引导从行为产生来源、与遗传物质的关系和适应环境生存的意义。

小组评比：各组之间进行评比，依照小组分和个人分相结合的形式进行评比，并记入个人成长档案。

3、针对“学习性行为”能力强弱探究，采用课件播放学生课后“动物绕道取食”实验录相，并对小猫和小鸡比较，学生直观地较易归纳并能回答“想一想”：动物学习能力与动物进化有什么关系？

播放动物表演课件，引导讨论：不同动物学习能力的差别。直观认识动物学习行为的训练，使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。。联系“条件反射”知识，由学生小组讨论：你对人类学习行为有何新认识？平时怎样端正学习态度和注重学习方法呢？

课堂练习：热点考点聚焦

1、与“狼孩”事例不相符的叙述是（          ）

　　A、学习行为是建立在遗传因素的基础上

　　B、环境因素对人的学习行为的形成有影响

　　C、狼孩没有学会说一句话，是因为其不具备人的遗传物质

　　D、如果错过了人类语言发展的关键时期，就很难补偿

2、“猫捉老鼠”是先天性行为吗？你如何设计一个实验验证呢？

3、探究动物的绕道取食时，不应选取的动物是（             ）

　　A、小鸡       B、小鸭     C、成年狗      D、小鹅

小结：先天性行为的区别和联系。