新课程下数学说课讲稿的写作要领

说课直指优化课堂教学，提高课程教学效益，写说课稿会提供给教师研究、反思课堂教学中各种问题的机会，对课堂教学设计，课堂结构，目标设计，活动设计，教学实施、评价等方面详尽的思考，会发现问题，促进教师已问题的解决为目的。去深化研究说课本身的意义，提高说课与授课的效益，有利于教师更加准确地把握课程极性和教材，有利于教师熟练地驾驭教材整合课程资源，准确把握重点、难点、关键点，明确教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标，体现数学课堂教学的数学味道。

（三）促进教师专业化发展

 说课活动的价值在于改革教研之风，推进以校为本教研制度建设，以建设学习共同体，促进教师向专业化方向发展。对于经验的总结提升。数学论文的创作，数学专业方面教育科研课题的研究与实践。对于一线教师仿佛是一件十分困难的宿命。大多教数学的教师望而却步，自暴自弃，然而从学说课讲稿做起是一件起点快、操作性强、难度较低的尝试，只要大家先打破沉默，投入到说课稿的撰写中，一定会得到良好的效果。

 首先，写说课稿有利于增强科研意识，提高写作能力。老师在一次、二次，甚至三次较为规范的说课稿完成之后，立即会有很多收获。其次，写说课稿有利于教师充分把握教材，大胆努力地开发和利用课程资源，优选教学媒体和手段，提高课堂教学实施的效益，进而促进教师专业领域的深入研究和专业水平的提升。再者，在说课活动中，构建了一个合作的、和谐的、开放的数学教研团队，大家思维碰撞、经验共享、成果共享、团队协作，有利于教师扬长避短、形成各自不同的教学风格，有利于形成不同的教学流派，同时也在建设具有数学学科特色、学校特色的数学教研文化，促进师生、学校的可持续发展。

 总之，为了实现“以学生的发展为本”的教育理念，教师要积极投入到教研、教改和课程改革中去，回归原点，研究课堂教学，从写说课稿开始，逐步开拓视野、转变观念、进入角色，进而提升自己的专业水平，为学生学习数学创造更为自由、宽松、有效的发展空间，以促进新课程下的数学教育向有利于学生发展的方向前进！

 注释：

 [1]周勇、赵宪宇  著，说课、听课与评课，北京：教育科学出版社，2004.6，第18页；

 [2]刘显国  著，说课艺术，北京：中国林业出版社，2003.8，64页。

  参考文献：

 1、罗晓杰，试论英语说课讲稿的撰写，课程教材教法，2002、4；

 2、钱佩玲，数学教育的现代发展与教师培训，2002、5；

 3、罗新兵，数学符号语言的教与学，中学数学教学参考，2002、5。

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