（独特的民族风）说课稿

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一、       学习目标

 

（一） 倾听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汉》三首民歌，感受体验蒙藏维族民歌

民族风格特征。

（二）认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁，学唱《宗巴朗松》，从旋律

中体味藏音乐风格及演唱特点。

（三）引导学生感悟不同风格民歌与其物质基础、文化渊源的关系，激发学生对我国各民族多元文化的兴趣和情感。

 

二、       教学重点、难点

 

（一） 倾听模唱藏民歌《宗巴朗松》，引导学生欣赏、感受、体验、认识、理解蒙藏维

各族民歌三首，学会判断其音乐风格。

（二）通过音乐实践活动，由学生提炼、归纳、总结三民族民歌风格，及其相关知识。

 

三、       教学内容安排

 

    （一）欣赏《辽阔的草原》、《牡丹汉》，感受、体验民族风格特征，了解民族体裁。

（二）学唱藏民歌《宗巴朗松》，体味藏民歌旋律风格、演唱特点，归纳其音乐风格。

（三）引导学生通过旋律风格判断归属民族，并认识几种少数民族常用乐器。

 

四、       教学资源建议

 

    （一）人音社配套音像资源及教材资源。

（二）网络资源：

（三）发掘学生的教学资源。

 

五、       教学方法与学习指导策略建议

 

    （一）以倾听，学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解蒙藏维各民族民歌的音乐风格，激发学生对我国各民族多元文化的兴趣和情感。

（二）精选多媒体材料，课上以视听唱相结合，身临其境感受藏蒙维三民族民歌的音乐风格。

（三）引导提示学生课外收听收看音乐频道，从中探究民歌艺术的独特魅力。

六、       教学过程

 

 

教与学过程

完成时间

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 

3分钟

 

 

 

 

 

15分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

7分钟

 

 

5分钟

一、

1.导入：引出本课的课程内容

 

 

2.展开：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.深入：

 

 

 

 

 

 

 

 

4.拓展：

 

 

二、藏族

 

展示内蒙、西藏、新疆区域图，同时播放《嘎达梅林》、《北京的金山上》、《掀起你的盖头来》。

 

 

（一）、播放课件《辽阔的草原》、《嘎达梅林》

 

问题：

1.两首歌曲在旋律起伏，节奏上有何区别？

2.辨别具有民族特色的伴奏乐器？

 

（二）、根据旋律、节奏、情绪等特点，总结出蒙族最常见民歌形式长调、短调的风格特点。

 

指出世界非物质遗产----长调

 

认识了解蒙族民歌长调、短调的形成发展。

 

（一）介绍藏族民族歌唱家 才旦卓玛

 

聆听《宗巴朗松》片段。

 

总结出藏族传统歌舞----囊玛

初次聆听极具三民族民歌风格的音调，同时了解三民族的地理位置。

 

 

 

聆听、思考

 

 

 

指出旋律、节奏、音乐情绪的差别。

 

了解蒙古族乐器----马头琴

 

 

 

 

 

 

 

 

 

上网查找资料，课上交流体会。

 

 

 

 

 

 

视唱前六小节旋律，体会旋律的歌舞性。

以视频音频直接导入，引发学生对民歌风格的关注和兴趣。

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