小学低年级舞蹈教学之我见

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    纵观平日的舞蹈课多是老师讲，学生做，一堂课孩子们在老师的指挥下，大家一遍遍重复练习。如舞蹈排练中个别动作没做好，老师要求把整个舞蹈从头到尾练一遍，某同学某个动作没做好，也要求全体孩子都跟着一起做，时间长了，孩子们疲惫不堪，这种简单、反复的训练会使感情割裂，让儿童无休止地接受他人强加于已的东西，动作不再是来自儿童内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈教育的目标。如果一节课内留点时间让孩子们自己做一做、想一想、调换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好促使儿童大脑活跃、兴奋，让孩子们“有的放矢“的学习，经过自己的体验和理解，有所择重地练习，这样孩子们学习更加主动，效果则更好些。

    “在做中学”，请个别孩子当小老师，领着大家做练习。有些孩子在得到这种机会时，会显得紧张或表现的平庸，应该允许他继续领着大家做，他可以在教别的孩子的同时学到不少东西，并得到能力上的锻炼。 

    学生是教学的主体，在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让学生自己做，尽情的表现自我。这样才使学生在一种愉悦、宽松、自主的氛围下学习优美的舞蹈。小学低年级的舞蹈教育，对学生的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用，我们本着这种思想，开展了小学舞蹈教学，在实践中我们认识到儿童舞蹈训练与成人不同，它有儿童的特点，我们根据儿童教育特点结合儿童心理因素，综合实施儿童舞蹈训练，从训练中得到某些教学规律，盼能为小学舞蹈教学的广泛开展提供参考。真诚地希望让舞蹈属于每一个孩子！

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