大班综合艺术教育—风

大班综合艺术教育—风

 
    设计意图：
    通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。

    活动目标：
    1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
    2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。
    3、通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。

    活动准备：
    学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；
    知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。

    活动过程：
    一、教师与幼儿讨论，导入活动
    猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。——打一自然现象”(风)
    “风有颜色吗?”“为什么?”
    “现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”
    教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。
    提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”
    “看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”
    “为什么说他们有颜色?”
“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)
“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”

    二、讨论绘画创作的内容
    “想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”

    三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导
    “今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”
    教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。
    (部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)

    四、评价活动
    教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。

    延伸活动：
    安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容