三种方法培养高中物理学习方法思维

大家好我是落泪的树，很高兴今天在这里和大家在此分享我的学习方法。今天我想说的是我的物理的学习方法，作为一名理科的学生，相信大家都知道物理在我们理综卷子中所占

的比例。有好多的同学的分数都是在物理中落下的，如何学习物理呢？通常学习物理要有一定的方法，这就是做题的方法，研究一道题从哪里下手呢？通常的有六种常用的方法他
们分别是：原型启发法，假设推理法，过程分析法，观察法，归纳法，因果分析法，类比法。下面就没个方法的应用告诉大家。

一、原型启发法

原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来帮助解决新问题的途径。原型是能够起到启发作用的事物。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体

的原型。原型启发能否实现取决于我们脑海中所有的物理现象，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：；2、通过学习之外的留心观察，像看电影了，

课外书之类得到；2、仔细观察实验中的每个过程。3、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识以初步解释；
 
二、假设推理法

假设推理法是一种科学的思维方法，这是做一些比较抽象的题的常用方法，它要求我们根据研究对象，针对物理过程，灵活运用规律，作出假设，突破思维方法上的局限性，使问

题变得简易。主要有下面

几方面内容：

1、物理线路假设

2、物理过程假设

3、推理过程假设

4、矢量方向假设。

5、临界状态假设

三、过程的分析方法

1、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从
内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。 
2、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，
避免把形同质异的问题混为一谈。

3、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的
“子过程”来研究。

4、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。

四、观察的几种方法

1、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
 
2、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。

3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。

4、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

五、归纳法

归纳方法是我们做题时一种比较重要的方法，这个在高考中曾经出过这种题型，它是经典物理研究及其理论建构中的一种方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因

，理解事物和现象的因果联系，是为了理解物理规律。分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互

为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。注意因果对应

：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。 第二透过现象抓本质，将一定的物理现象和过程归入某个范畴，并找到支配的规律

。完成这一归纳任务的方法是：在实验和观察的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想

或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基

本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其

本质属性。

六、类比法

类比是由一种物理现象，联系到另一种物理现象，并对两种物理现象比较分析，由已知物理现象的规律探讨另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法

，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。