地理教案－地球和地球仪

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　　[动画演示]  用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与180⁰线的位置与特征（东西经180⁰线是一条线，180⁰与0⁰经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分

　　[读图分析]  读课本图1.11，回答：东西半球的界线是         ，大部分在东半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（116⁰E）位于         半球。

　　[总结填表]  完成表格

 

经度 

纬度

度数起点线

   

度数划分

   

代   号

   

半球划分

   

　　[过渡]  经纬网的应用

　　[板书]  经纬网

　　[提出问题] 一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）

　　[引导理解] 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等

　　[寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分

　　[问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

　　[巩固练习]  学生在图上找北京（116⁰E、40ºN）、伦敦（0⁰、51ºN）、纽约（41ºN、74⁰W）及课本“想一想”内容

　　[板书设计]

　　四、经度和纬度

 

　　经度 

　　纬度

度数起点线

   

度数划分

   

代   号

   

半球划分

   

　　五、经纬网

　　[设计思路]

　　由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解；同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。

　　第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多使学生不容易理解的，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察，提供挂图、地球仪，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高，利于对基本知识的掌握。

　　第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师应及时提问总结，和及时的练习巩固

　　经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法，将理论应用与实践。多做练习十分有利。

探究活动

　　探究活动1

　　活动：在课余时间自己动手制作简易地球仪。

　　材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。

　　步骤：

　　（1）在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。

　　（2）把铁丝弯成下图所示的形状，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。

　　（4）在下图中箭头①所指的倾斜铁丝两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。

　　（5）在上图中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。

　　探究活动2

　　在课堂教学的过程中，关于地球的形状，可以让学生列举地球是球形的证据。如在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。再如月食是地球的影子遮挡了月亮，根据月食照片可以推测地球的形状等等。并可使学生谈一谈从人们认识地球的形状的过程中感悟到了什么？课堂上的讨论可以活跃气氛，提高学生的学习兴趣，并使得知识的理解更透彻。

　　探究活动3

　　针对第一章中关于“地球和宇宙的关系”部分内容，可以在业余时间组织学生去天文馆参观，了解宇宙、星系、地球的相关天文知识，开阔眼界。参观过程中可以进行讲解，或者请天文馆的讲解员带领学生进行参观。参观完毕后要写观后感，并举行观后感的评比活动。该活动即可以开阔学生的眼界，又可以提高学生的学习兴趣，寓教于乐。

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