金色的秋天
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金色的秋天,
《金色的秋天》
【课型类别】
欣赏课
【教学设想】
全日制义务教育音乐新课程标准指出:音乐学习的过程与方法中首要的是体验,而音乐创造则是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域。本课试图通过学生课内的体验,引导他们充分发挥想象,用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活械纳簦幸衾痔剿饔胙萘罚勾幢嘤氡硐只疃H醚诖醋魇导懈惺艿揭衾值奈耷铟攘Γ鲜兜缴罡衾执醋魈峁┝斯憷目占洌佣寡母惺苣芰褪导⒋丛炷芰ν钡玫椒⒄埂?/P>
【教学目标】
知识与技能:
1.能够听辨乐曲主题与主奏乐器。
2.为《庆丰收》配伴奏。
过程与方法:
仔细聆听音乐作品,同时展开联想与想象,从中进行思考探索与体验。
情感态度与价值观:
1.能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。
2.引导学生懂得珍惜劳动果实,珍惜时间,把握命运。
【教学重点、难点】
1.为《庆丰收》伴奏。
2.学生自编节奏、律动。自然大方地表演。
【教学方法】
欣赏法、对比法、实践演练法。
【教具准备】
课件、部分民族打击乐器。
【教学内容】
1.欣赏《金色的秋天》、《庆丰收》。
2.演艺《扬鞭催马送粮忙》。
教学环节 教师活动 学生活动 具体目标
课
前
导
入 一、导入 由四季图片进入情境,引入秋天话题。 看图片进入情境,展开联想。 在观看四季图片的同时,产生对四季的兴趣,为后面寻找秋天、探索秋天音乐做准备。
思
考
与
表
达 二、欣赏《金色
的秋天》 1.以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。
2.欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式,表达了何种情感。引导学生热爱大自然,保护大自然的情感。
3.分配诗歌朗诵的任务:要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。 1.讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有:金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。
2.a:听赏。b:讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。
3.朗诵《金色的秋天》并评价。 1.在欣赏表达中体会听觉艺术与语言艺术的共性与特点。
2.进行艺术实践活动,并参与评价。
3.用可持续发展的理念引导学生投入社会生活,加强环保意识。
探
索
与
实
践 三、欣赏《庆丰收》 1.播放《庆丰收》。
2.分发乐器:按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点:打击乐Ⅰ的强拍位置。
3.师生合奏《庆丰收》。 1.欣赏《庆丰收》。
2.参与学习第22页节奏型。
3.师生合奏《庆丰收》。 用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣。并从中体验音乐。在音乐探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦。
思
考
实
践
与
创
造 四、演艺《扬鞭催马送粮忙》 1.介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考:乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音?
2.启发学生进行音乐创作。 1.听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论:典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声。
2.分组表演。有的敲桌子模仿马蹄节奏;有的自创律动;还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。 启发学生在音乐中创作。
在音乐中模仿生活、表现生活。让学生在创作实践中感受到乐趣。使学生的感受力与创造力同时得到发展。
归
纳
与
总
结 五、小结 情感引申:一年四季就像人生。莫等闲白了少年头──空悲切! 深刻体会教师话语的内涵。 由季节引申到人生。引导学生懂得珍惜劳动果实,珍惜时间,珍爱生命,把握命运。
六、作业 到生活中寻找春天。(如:田野里)
，金色的秋天
金色的秋天
【教学内容】《金色的秋天》
【课型类别】
欣赏课
【教学设想】
全日制义务教育音乐新课程标准指出:音乐学习的过程与方法中首要的是体验,而音乐创造则是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域。本课试图通过学生课内的体验,引导他们充分发挥想象,用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活械纳簦幸衾痔剿饔胙萘罚勾幢嘤氡硐只疃H醚诖醋魇导懈惺艿揭衾值奈耷铟攘Γ鲜兜缴罡衾执醋魈峁┝斯憷目占洌佣寡母惺苣芰褪导⒋丛炷芰ν钡玫椒⒄埂?/P>
【教学目标】
知识与技能:
1.能够听辨乐曲主题与主奏乐器。
2.为《庆丰收》配伴奏。
过程与方法:
仔细聆听音乐作品,同时展开联想与想象,从中进行思考探索与体验。
情感态度与价值观:
1.能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。
2.引导学生懂得珍惜劳动果实,珍惜时间,把握命运。
【教学重点、难点】
1.为《庆丰收》伴奏。
2.学生自编节奏、律动。自然大方地表演。
【教学方法】
欣赏法、对比法、实践演练法。
【教具准备】
课件、部分民族打击乐器。
【教学内容】
1.欣赏《金色的秋天》、《庆丰收》。
2.演艺《扬鞭催马送粮忙》。
教学环节 教师活动 学生活动 具体目标
课
前
导
入 一、导入 由四季图片进入情境,引入秋天话题。 看图片进入情境,展开联想。 在观看四季图片的同时,产生对四季的兴趣,为后面寻找秋天、探索秋天音乐做准备。
思
考
与
表
达 二、欣赏《金色
的秋天》 1.以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。
2.欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式,表达了何种情感。引导学生热爱大自然,保护大自然的情感。
3.分配诗歌朗诵的任务:要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。 1.讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有:金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。
2.a:听赏。b:讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。
3.朗诵《金色的秋天》并评价。 1.在欣赏表达中体会听觉艺术与语言艺术的共性与特点。
2.进行艺术实践活动,并参与评价。
3.用可持续发展的理念引导学生投入社会生活,加强环保意识。
探
索
与
实
践 三、欣赏《庆丰收》 1.播放《庆丰收》。
2.分发乐器:按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点:打击乐Ⅰ的强拍位置。
3.师生合奏《庆丰收》。 1.欣赏《庆丰收》。
2.参与学习第22页节奏型。
3.师生合奏《庆丰收》。 用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣。并从中体验音乐。在音乐探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦。
思
考
实
践
与
创
造 四、演艺《扬鞭催马送粮忙》 1.介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考:乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音?
2.启发学生进行音乐创作。 1.听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论:典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声。
2.分组表演。有的敲桌子模仿马蹄节奏;有的自创律动;还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。 启发学生在音乐中创作。
在音乐中模仿生活、表现生活。让学生在创作实践中感受到乐趣。使学生的感受力与创造力同时得到发展。
归
纳
与
总
结 五、小结 情感引申:一年四季就像人生。莫等闲白了少年头──空悲切! 深刻体会教师话语的内涵。 由季节引申到人生。引导学生懂得珍惜劳动果实,珍惜时间,珍爱生命,把握命运。
六、作业 到生活中寻找春天。(如:田野里)
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