列夫·托尔斯泰教案

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    【教学目标】   
    1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。   
    2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。   
    【教学方法】朗读感悟,联想想象,启发思考   
    【教学时数】1课时   
    【教学过程】   
    一、导入激趣   
    有一个人,他活着的时候,拥有财富、地位、名誉,最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站;生前被誉为俄国文学大师,死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族,却放弃一切,心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人,让许多人产生了好奇心,他就是俄国着名的文学大师列夫·托尔斯泰。奥地利作家茨威格,恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点,用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。   
    也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。   
    请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪,模样儿长得如何?生活应该过得怎样?   
    生:他可能长得高大英俊,很斯文,言谈举止,文质彬彬的;衣着很时髦,身边有许多仆人,出门有豪华马车(相当于今天的宝马),总之生活过得很滋润……   
    师:下面就带着我们的想象,快速阅读全文,看看托尔斯泰的形象和生活是否与我们的想象是一致的。   
    二、把握内容,学习比喻夸张   
    (一)学生快速朗读全文,并思考。   
    师:你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么?(分别指出文中相关的段落)   
    生:外貌特征(1-5)(整体)   
    眼睛(6-9)(侧重)   
    (二)精读前五段,理解人物外貌特征(用联想和想象的方法阅读,养成勾画、旁注的习惯)   
    教师范读1—2段,学生朗读3—5段   
    师:你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同?   
    学生阅读后明确——这些文段依次写了托尔斯泰的须发——面部——面容表情——长相平平(普通)——其貌不扬:令拜访者失望(侧面描写)   
    1、学生概括其外貌特征   
    师:作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语回答)   
    生:失调、崎岖、平庸而粗鄙(“丑陋”、大众化)。   
    教师引导学生细化,要求在文本中找依据,勾画出相关句子、词语,侧重品味“崎岖”的含义,然后依据这些描写加以联想、想象,在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画。   
    教师应用多媒体课件将托尔斯泰的“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来,形成一幅托尔斯泰的肖像画,让学生与自己的想象画进行比较。
    2、怎么刻画出来的?(方法)   
    作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了比喻夸张的修辞手法。   
    学生齐读练习三,了解其定义和作用——夸张是在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。这种扩大、夸张的描写,能把人或事物表现得生动形象,引起读者丰富的想象和联想。   
    师:作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写?有什么作用?   
    生:A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。”   
    B.“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度。”   
    C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。”   
    D.“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”   
    E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子。”   
    这些夸张性的描写,不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想,同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。   
    (三)、精读后四段,感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。   
    引导学生重点理解文中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子,进而感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。   
    学生默读后四段,边读边勾画描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子。   
    示例第8语段:   
    作者说:“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”   
    教师应用多媒体课件再次将托尔斯泰的肖像图按“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来,以便学生更好地理解作者用粗鄙的外表反衬出他眼睛的精美、独特。   
    1、教师范读6-9段;学生勾画直接描写托尔斯泰眼睛的句子:   
    (1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。   
    (2)……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。   
    (3)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。   
    讨论:从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?   
    明确:“眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感,很有威力”等评价,由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。   
    2、重点理解文中描写其眼睛的句子的含义(引导学生结合托尔斯泰的身份、生平来理解)   

www.16qiuxue.com    示例:托尔斯泰的目光“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”中,突出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利。   
    学生赏析(生生互动):   
    (1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(夸张描写,突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力,作为一个世界文豪,他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性)   
    (2)……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。(运用比喻,突出了托尔斯泰的文学创作,既来自对社会生活人间百态的观察、研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面)   
    (3)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。(这里的比喻,告诉人们托尔斯泰是一个作家,作家的良知使他敢于对现实进行无情的批判,批判沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽,揭示出农民贫困的原因。作为一个伟大作家的良知又使他敢于批判自己,解剖自己,毅然与贵族家庭决裂——这是伟大作家的共性,例如鲁迅,他也敢于无情地解剖自己)   

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