（斑羚飞渡）教学设计

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    (该救幼小的人——儿子。)
    2、可是,我们的学习却又推翻了这个答案我并没有能够带给大家任何答案,而给了大家更多的问题与思考。但至少我们知道了,《斑羚飞渡》讲的,是关于人的寓言其实,
    师:一堂课下来,我没有任何答案可以给大家,因为我也同样困惑、犹豫,—在生命与崇高之间,在生存与文明之间这里我仅仅提供一点我对这个问题的个人的看法一请记住,这不是答案,这只是一个生命个体面临艰难选择时的一些想法。
    (出示幻灯片,师读)个人的观点:面临灾难时的任何一种选择都应该被理解。如果说自我牺牲是“伟大”,不负“责任”的逃避是“无耻”的话,那么,即使是出于个体生命的恐惧而犹豫、而躲避的做法也应该被人类理解,因为每一个个体都有保全他自身生命的权利。
    罪恶的是制造“毁灭生命,损害生命,阻碍生命”事件的人与事。如文中的猎手,有毒大米的生产者,有毒奶粉的销售者,那些单纯为了保全自己而以别人的生命失去(或受到损害)为代价的人(包括那些喊出“让领导先走的人”和真的先走的人)……
    从这个意义上讲,课堂开头那个故事的编造者,也有意无意地参与“制造”了罪恶。参与了对人性的摧残。
    3、但是,我们至少知道了,正因为生命如此可贵,让人不舍,所以那些义无反顾地献出生命的人——泰坦尼克号上的小提琴手,哈尔威船长,“镰刀头羊”——才能够如此深深地打动我们,成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激,来朗读课文的最后两段

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