湖心亭看雪教案11

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    5、学生齐读课文三遍,试背课文。 
    四、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色 
    1、学生齐背课文。 
    2、作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的? 
    学生讨论、交流。 
    明确:叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及下船”,并且记叙了湖心亭巧遇一事。 
    但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂,作者偏偏此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”,看似矛盾,实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有天涯巧遇知音的愉悦。 
    景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点,这正透露出作者游湖观雪的雅趣,显得悠远脱俗,卓然独立。 
    3、学生齐背课文。 
    六、课堂练习 
    提问:柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 
    学生共同回忆《江雪》,背诵“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 
    学生思考,交流。 
    明确:在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。 
    在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 
    七、课堂小结 
    张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪,还应该批判地对待。
    八、布置作业 
    1、背诵并默写课文。 
    2、研讨与练习第三题。 
    板书设计 
    湖心亭看雪 
    张岱 
    (叙)事:湖心亭看雪 
    (入)景:雪后湖心亭奇景 
    (含)情:雅趣,超凡脱俗,孤芳自赏
    白描手法:作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士。
    文字简练朴素,不加渲染。
    高度抽象、概括,寥寥几笔,却传达出景物的形与神。
    表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

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