百年文化底蕴中的学生品牌建设
特色课程引领学生走进乌镇,了解乌镇,亲近乌镇,在每个少年的心灵世界里镌刻乌镇的烙印。让每一个植材学子用眼和心在解读乌镇日渐淡去的历史过程中,打开更为远大的想象空间。让他们真正地走进乌镇文化,并在乌镇文化的熏陶下,立志弘扬这种文化。
(2)开发实施植材德育校本课程,培养有责任心,会交往爱生活的植材学子。
学校除通过“一人一岗”、“班干部轮流制”培养学生的责任心——自己的事自己做。还注重自律能力培养促进责任心的形成,开展争创 “行规免检班”活动,促进班级自我管理能力的提高。学校活动中“互动理念”的体现,如鼓励学生参与活动的整个过程,活动前出海报、活动过程中由学生评分……促进学生责任心的形成——自己的行为自己管。学生自己设计校园,在学校观景石、文化长廊题字、学生进一步明白了责任心的内涵——“我的校园我做主”。
同时学校重视心理健康教育,落实心理咨询措施,让学生会交往,爱生活。学校建立了“心理驿站”,让20多名取得心理健康上岗证的教师轮流值班,对学校心理健康工作的开展提供了保障,每天来心理驿站咨询的学生络绎不绝。平时,学校要求教师以观察、谈话等形式及时了解学生心理动向,并每学期组织教师开设心理健康观摩课,为教师们平日的心理健康辅导提供导向。另外,学校还定期由心理辅导上岗证持有教师利用电视台、校园广播等为全校师生作心理健康专题讲座。一系列的措施,让学生学会交往的艺术,激发生活的情趣。在课程建构和实施的过程中,学会交往,养成现代人际交往与合作的良好意识和习惯,提高交往的能力。在丰富的活动中,体验交际过程中的智慧、真情、精神和力量,尊重生命,懂得生活,书写人生。
(3) 凸显班级、学科特色形成校本课程,在个性发展中培养探究能力。
探究能力的培养需要载体,学校要求各学科科科有特色,期初定目标,定措施,并科学分工。比如:我们的语文学科,以书香校园的形成、小茅盾文学社的兴起和“小茅盾率真作文研究”的实施为特色活动的载体,开展了“小茅盾读书节”的系列活动,如茅盾经典朗诵会、图书漂流、师生共读一本书等活动,校园内,处处可见同学、老师读书的身影:书吧、班级图书角、阅览室……另外,如英语的“小导游计划”、体育的“童玩游戏活动”、科学的“种植热潮”、音乐的“水乡艺术活动”、美术的“传统工艺制作”等等,可以这样说,植材的学科特色活动,让植材的每一位学生收益匪浅。
“ 民族的才是世界的,有特色的才是最有生命力的。”我校的舞蹈队表演的《滚灯》独具水乡风韵,作为桐乡市的唯一代表,参加了省六一文艺汇演,节目在浙江卫视和中央三台播出。作为桐乡市的唯一代表参加了嘉兴市建队五十五周年纪念大会,节目在浙江卫视中播出; 2006年“乡土美术作品展”先后在桐乡市图书馆、乌镇景区成功举办,古朴的乡土工艺给人耳目一新的感觉,获得了大家的一致好评;连续三年的童玩节,学生们“我游戏,我健身,我快乐”。空竹表演还获得了市“最受欢迎闲暇项目奖”。植材的小茅盾特色也在酝酿着:“小茅盾长廊”的建设,“小茅盾书吧”的布置,“小茅盾读书节”的开展,“小茅盾文学社”的组建,“小茅盾率真作文研究”的实施……在这些课程建构和实施的过程中,充分激发学生的探究欲望,尊重学生在探究时不同的选择,学会探究的方法。让学生在实践中体验,张扬个性,凸显品牌精神。
www.16qiuxue.com2、创新环境文化,完善学生品牌。
马克思曾经指出:人的发展与环境教育密切相关。学校的环境建设是学生品牌精神的物化,学校的环境建设要努力创设一种文化的氛围,实现传统和现代并举的格局。让学生共同传承和创新文化,成为有品牌文化的植材人。
(1) 富有传统文化的底蕴。现在的新建学校,往往找不到老学校的影子,
传统文化的痕迹,这样的环境对学生的熏陶缺少足够的文化底气。学校的环境建设要充分利用百年文化的底蕴。在新迁建的植材小学,就花大力保留了老学校的两棵桂花树。植材小学校友们的来信中,常常提起学校的桂花树,三四十年代的校友有《桂花的怀念》“……不禁使我魂牵梦系想起了母校庭院中的那两棵桂花树,是啊,时值丹桂飘香的金秋,坐在母校的教室里或嬉戏在校园中,一阵阵金桂的芳香,伴随我难忘的小学生涯”。八十年代的校友也念叨:“我估计母校现在肯定变化很大,那两棵老桂花树的树荫下,曾有过我们童年追随的身影。”植材怎能没有老桂花树,植材怎能没有桂花的清香?桂花树已经成为植材小学品牌精神的象征。老校舍样的传达室,把当时的《朝会歌》、《放学歌》、《远足歌》的音乐设置成学校作息时间的铃声,每周唱老《校歌》……让植材的学子找到老学校的影子,沐浴在百年文化中。
学校还设立小茅盾书吧,茅盾文化廊,并辅之以少年茅盾铜像、校史茅盾
专室,学习少年茅盾的“大丈夫当以天下为己任”的宏伟志向,乐于探究的人文精神。让学生在传统文化的熏陶下成长。
(2)拥有现代文化的气息。时代在前进,文化在发展,我们不能让孩子沉浸在曾经的“世外桃源”中,学校也建设现代文化环境陶冶学生,植材学校设立文化小广场:沙吧,棋吧,书画吧。准备筹建学生社团办公室,大力提倡“我的校园我做主”给孩子一个丰富的校园,让孩子做主,自由寻找自己的发展空间,展自己的个性风采。植材园的孩子有了个性,我们的植材也就拥有了学生品牌。
百年文化,孕育莘莘学子,百年文化,打造学生品牌。丰厚底蕴的百年植材,有品牌意识的师生传承和创造了活生生的学校文化,每一个植材学子带着独特的文化性格,成为一种品牌,走出校门,走向社会。
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