研修特色教师工作方案

研修特色教师工作方案

  一、指导思想 

以科学教育发展观为指导，以提高教师的政治品德素质、业务素质和教育科研水平为宗旨，造就一批职业道德高尚、学科造诣深厚、教学业务精良的教师队伍，带动与引领全校教师整体素质的提升，强力推进我校教育教学和课程改革实验，让实小的教育更精彩，让师生的发展更和谐，谱写教育事业新的辉煌。

二、组织网络

（一）班委组成

班主任：栗竹青

班委会成员：王小会 焦学峰

（二）学员组成：

本期吸纳学员15名，分设语文、数学、综合3个组。

（三）后备梯队

 以“青蓝工程”为载体，骨干教师研修班1名学员引领2名徒弟，以此强力推进全校的教育教学改革。

三、学员选拔

（一）选拔条件 

1、师德要求：爱事业，积极进取；爱学生，宽容豁达；工作责任感强，作风严谨，踏实认真，教育教学成效优秀。

2、基本技能：熟练掌握现代信息技术，获得《现代信息技术等级证书》，具备相应学科要求的《普通话等级证书》。

3、课堂教学：积极参与新课程实验，课程理念先进，教育教学效果良好，教学质量高；参加课堂教学竞赛，至少有1次获得一等奖，或者执教教研课不少于2次。

5、育人工作：关心爱护全体学生，全面关心学生的成长，坚持素质教育，坚持耐心细致的教育工作，促使后进学生逐步改变自我取得明显成效。

 6、教研科研：

积极参加教育教学研究，至少在全校上过1节研究课；

勤于思考和总结，近3年至少有1篇教育教学的论文或1项课题的研究报告在教育报刊发表或获奖；

 7、学生辅导：在辅导学生学科（包括语、数、英、音、体、美、科技创新项目等）竞赛方面有显著成绩，辅导学生在各类竞赛获区级以上等级奖。

（二）选拔程序

遵循公开、公平、公正的原则，由教师个人提出申请，学校“教职工考评小组”考察审核，报经学校校务会审核批准。

四、研修目标

（一）总的目标：

通过培训学习，使研修班学员在政治思想、职业道德、专业知识、学术水平、教育教学技能与教育科研能力等方面有较大提高，教育创新能力明显增强，在任教学科发挥引领作用，对青年教师起到传帮带作用，成为学校教育发展的中坚力量。

（二）具体目标：

1、通过集中学习，自主学习，听专家专家讲座等形式的培训，了解现代教育理论研究的最新成果，把握教育教学改革的发展方向、拓展相关的学科知识、提高课堂教学技能、增强理论思维水平和自我发展能力。

2、通过岗位实践、参观考察、课堂观摩、评议交流等形式，提高学员运用现代教育理论指导教学实践的能力，为逐步形成各自的教学特色奠定坚实基础。

3、通过课题研究，牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能独立主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。

（三）研修内容 

1、每学期学习1本教育专著，参与1项教科研课题研究，完成1篇教学论文，每学年有1篇以上论文市级以上教育报刊发表（或市级以上获奖）；

2、每学期执教1节校级以上的示范课或研究课，作1次教育教学专题讲座。

3、发挥骨干教师的引领作用，积极培养年轻教师，努力做好“传帮带”，重点指导1位青年教师，促进其尽快成长。

五、培训形式 

1、理论学习。采取集中培训与自主研修相结合、导师指导与小组研讨相结合、理论学习与教学实践相结合的原则，学习教育政策法规，现代教育教学技术，教教育学改革动态，教育教学原理与学科专业基础理论、基本技能与策略等内容。

2、实践考察。坚持理论与实践相结合，积极进行课堂教学改革的实践。培训过程中有机结合市区的教研活动，采用执教校级以上公开课，同组学员互相听课观摩，到外地听课参加教科研活动（拟每学期至少外出考察学习1次）等形式，重在课堂，重在实践，致力提高课堂教学效率。 

3、课题研究。坚持先进性与实践性相结合的原则，选择教育教学的热点与教学实践中的难点开展教科研课题研究。倡导从具体的教育教学个案入手，专题研究与教学实践相结合、公开示范与论文

五、培训实施 

1、培训周期：2008年2月——2011年6月

2、组织管理：常务班主任（教科室）负责制定培训计划、安排培训课务、日常管理与学期总结工作。

3、考核评优：每学期结束时，班委会对学员出勤情况、教育观念、学术水平、专业知识、教育教学、教科研能力等进行考核，并填写《教师研修登记表》。

通过召开教师、学生座谈会、民主测评、查看资料等形式，结合学员的自我评价，评选出优秀学员，进行奖励，评选比例约40%。

4、合作交流：充分利用校外优质教育教学资源，发挥高等院校以及各类培训机构的理论优势，寻求高等院校给予教学上的支持和交流上的便利，发掘本市各类学校的优秀导师资源，为骨干教师的培训提供条件。