农村中小学现代远程教育工程校本培训工作要求

一、工作原则　　

　　1、培训要切合教师的现实生活和实际教学环境，培训内容和形式要有针对性，解决教师教学过程中的实际问题。　　

　　2、减少集中听报告的纯理论培训，将理论知识渗透到实践活动中。

　　3、改变培训中教师被动听讲的形式，激发教师的参与兴趣。　　

　　4、培训的时间安排要科学合理，并结合学校的实际情况确定，做到既不影响学校正常教学工作，又能保证培训时间。　　

　　二、培训制度建设　　

　　1、充分发挥学校校长的作用，在校长的理解和支持下制定培训制度，并在校长的组织、管理和监督下落实培训制度。

　　2、区县项目办要制定相应的管理办法，并有专人落实考核，对学校、校长、教师分层管理，保证培训效果。

　　3、根据当地的实际情况，各级教育行政部门和研究部门要统一制定培训的评价标准，并负责对学校、教师培训效果进行评价。

　　4、区县项目办和学校要建立相应的奖励措施，对培训效果显著的单位和个人进行表彰，同时负责推广先进的培训经验。

　　三、培训方式

　　1、专家引领

　　在校外聘请专家来校培训，或者来校指导培训工作。校外专家可以是高校或教育研究部门的专家，也可以是兄弟学校的优秀教师；挖掘本校的优秀教师开展校内培训工作，省时省力，快捷方便。校内骨干教师的自身继续培训也要加强，倡导老中青、各个学科教师兼顾，全面培训，共同进步。

　　2、经验交流

　　加强教师培训知识的运用交流，采用听课、评课等形式开展互相学习，取长补短、共同发展；加强学校之间的交流，通过上公开课、开研讨会等形式进行沟通，协作发展；进行教学设计方面的交流和竞赛，激发教师利用所学的知识设计教学案例的兴趣，通过集体备课、相互传阅等交流形式共同在实践教学活动中进步；通过召开校内、校际、区县际交流研讨会来推广先进的使用经验和方法，以点推片、以片带面逐步发展。

　　3、个人自学

　　教师要积极运用所学的知识和技能，在实践的过程中不断创新和发展；通过对理论文章、书籍、他人教学设计的阅读进行反思，把合理先进的教学理念和方法引入自己的教学当中；利用互联网和卫星资源来搜寻先进的教学经验、方法以及教育资源，在自己的教学实际活动中合理、灵活地加以运用，增强自身的教学能力和综合素质；经过一段时间的运用，及时进行总结，可以写论文，就某一主题进行论述，发表自己的见解和经验；可以设计和发表自己的教学设计案例，提供他人参考借鉴。

　　4、课题带动

　　学校可以通过设立课题，在教学理论方面进行研究，以理论带动实践；一般教师可以参与课题研究，在研究中合理运用现代教育理念和方法、技能进行教学，在教学中不断的反思、改进和创新；遵循行动研究的原则、策略开展研究活动，通过收集资料制定计划、开始行动、行动后资料的收集和研究三个环节进行，可以单人进行个别行动研究，也可以多人进行合作行动研究，还可以校际合作行动研究。通过研究达到培训、学习、运用的目的；教师把现代教育理念、技术和手段运用在自己的实践教学活动中，通过不断的总结、完善自己的教学活动，改进教学方法，提高教学效率，形成比较完整的有推广价值的实践教学经验。

　　四、培训形式设计

　　1、研究培训的主题内容的确立。根据培训的内容和培训的对象、环境、时机确立培训内容的主题。

　　2、根据不同的培训环境、培训内容、培训对象的特点等灵活确立合适的培训形式。

　　3、根据培训的内容、对象和培训的环境特点确立培训方法，可以是一种方法，也可以是多种方法的融合。

　　4、根据培训的内容和培训的环境特点确立科学合理、有效、操作性强的考核评定办法，真正了解学员的学习情况，为以后培训教学的改进提供科学准确的依据。

　　5、根据学校的作息时间和培训知识的连贯性等特点制定切实可行的培训计划。

　　五、档案收集

　　1、收集培训及实验中的优秀论文和教学案例，形成集合。

　　2、整理培训中的优秀课件并刻制光盘，形成经验加以推广.