以生为本 真抓实干 构建语文课堂新境界

校长在学校的三年发展规划中指出要坚持以“一切为了学生的健康成长”为学校办学理念及办学宗旨。 要凭教学质量办名校，靠多元选择办特色校， 以和谐发展社会满意办示范校。要想达到这个目标，就需要有一支精干的教师队伍，科学、民主、高效的管理制度，完善优化的课程结构，这样才能培养高素质、多规格人才，才能使我校走在名校前列，才能在新课改中脱颖而出。才能真正成为和谐发展的校园。

作为学校中的一员。我在认真研读学校规划的同时，也在深深思考着个人的发展规划。思考着如何能和着新时期的节拍，博学明辨慎思笃行，完成自己的专业发展，自我提升，自我创新。做到“胸中有道、手中有书，目中有人”。作为一个普通的语文教师，我想谈谈在学校发展规划的指引下应如何改善语文课堂现状，实现语文课堂创新

一、语文课堂现状的调查——高投入低收效，想说爱你不容易

我从事语文教学已有12年了。这12年来我几乎每天都是勤勤恳恳，兢兢业业。我的晨读坚持了很多年，我认认真真上好每一节课，我每天自习课时都在批改着文字量很大的作业，我坚持了三年的成语每天五词积累，我坚持每星期一必考25个字词。我每星期坚持考一套卷纸。我的同事我的学生很认可我，说我很认真。可我出成绩了吗？我想至少没有我想象的那样。原因何在呢？

最近在我们班做了一份问卷调查。调查发现大多数学生学语文不是为了兴趣学语文而是为了考试。有的同学现在已经放弃学语文了，特别是放弃了对“古文”这块的学习。有的同学在语文课上找不到自信，怎么学分数就是没有明显的提高。

二、追其本，溯其源——识得庐山真面目

到底是什么原因造成我们的课堂效率低，学生兴趣不浓呢？调查中发现了这几种原因：

历史原因：由于受中考模试影响，初中语文教学注重背课后题，对课文注重分析，不注重鉴赏。应试能力的培养多，欣赏的能力培养少，兴趣激发少，谁的学生能背谁的学生就分高。所以对优秀文章整体感知能力就差，久而久之，学生们认为语文就是背题，就对课文失去兴趣。

应试原因：我们平时讲的知识和考试的内容严重脱节，除了极少数的字词和背诵能在卷纸上看到；其它的内容都没有直接的关联。所以学生学起来缺乏目的性。

目的性不明：有的同学说，我们学语文为了什么？不就是为了会说话，会写字，会写文章吗？我们大部分学生都能做到这点，这就足够了。干吗非要会背 《滕王阁序》 ，背 《六国论》？干吗非要知道“杀一儆百”的“儆”也可以写成警察之“警”，我们没有必要把语文中的某些知道抠的那么深。

学科性质问题：语文的知识面，语文的素养是长期积累，长期熏陶而形成的，短时间学习不能有太大提高。所以学生宁愿去选择经过短时间学习就能提高很大的学科去学。另外学生总认为学不学，在考试中语文拉分并不大，所以学语文有点浪费时间。

课堂气氛：高中语文有些知识点难而且枯燥，比如说文言文这一块。我们讲起来也容易陷入乏味。学生怎么学也不会，久而久之就失去了信心。

教师个人问题：教师个人的知识面，驾驭课堂的能力，个人魅力等因素也是一个很重要的因素。学生们比较喜欢笑容可掬的，幽默亲切的教师给他们上课，但是每个教师的性格不同，教学方法不同，不可能每个教师每堂可都符合学生的要求，另外，有时为了课堂纪律，教师们也不敢总是笑容可掬。

三、以生为本，真抓实干，构建语文课堂新境界

面对这样一个积久而成的语文课堂现状我该怎么办？我们该怎么办？作为一个对教育事业非常热爱的我，决不能让这种现状再延续下去了。我们要改革，我们要创新，这便是我三年个人发展规划中第一主要的任务。

这里我有几点不成熟的想法，请领导同事们批评指正：

培养正确的学习动机，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。叶圣陶说：“学习是学生自己的事，如果没有学习动机，他们不知为什么学，是无论如何也学不好的”。所以，一方面要说“理”，使学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来。另一方面要疏“理”，举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。我们知道，明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。“趣”由“理”生，“理”“趣”交融，二者相互催化，相映成辉。

        爱生为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文兴趣。  有些学生学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。他们有时很任性，思想上没有高度不可能考虑到为祖国为人民学习，兴许只考虑到、为家长、为老师而学。所以，针对这一心理特点，要尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。这样，学生“选择”“认可”了这个老师，同时，对语文课也产生了浓厚的兴趣。

        创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习语文的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。

        开展多种形式的课堂方式。通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养学生能力。因为语文的外延很广阔，甚至可以说基本和生活的外延相等。因此我力争多角度多形式地进行语文课堂教学。 视频教学、竞赛教学、课前演讲、到图书馆阅读课外读物等值得大力提倡。

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