学期初二数学期中测评质量分析

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一、试卷的基本情况

1。试卷结构

试卷满分为120分．全卷共三大题型，26小题．其中选择题10小题，填空题8小题，解答题11小题。

2．试卷评价

①试卷注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，覆盖面广；核心内容单独考查，如第1小题单独考查了绝对值的概念，第13小题单独考查了单项式的系数、次数，等等。这些措施促进了试卷效度的提高。

②试卷题量(按小题计数)较为恰当。

二、考试概况

共有78名学生人参加了本次测试，总平均分等级为B级.具体数据：A级为46.2 %，B级为28.2%，C级为9.0%， D级为差分率为16.7%，学生最高分为满分，最低分为6分，学生成绩的极差为94分．

从以上可以看到：

1．试卷体现了学生基本教学目标的达成情况．

2．在学生之间数学成绩的两极分化较为明显，特别是学困学生的成绩。

三、存在的问题和解决问题的建议

(一)错误比较多的小题及课堂教学建议

题号

主要考查知识内容

学生错误原因推测

矫正建议

8

相反数、倒数

疑为基本概念不清楚

课堂上，用变式等方法加强、充实概念的内化过程，促进学生思考

 13、14

单项式和多项式

基本概念不清楚

19

绝对值（数轴上与点M距离为2的点表示的数）

不能想到两种情况

本题为常规题。课堂教学中，要引导启发学生自己发现两种情况，而把错误消灭在萌芽状态

21

乘方运算

计算题出错多

加强计算题解法教学，排除法、特殊值法、数学结合法……

24

数学语言的运用

语言表达不清或不会用语言表达关系

规范作业的书写

7

找规律

不会找规律

激发学生的思考意识，培养学生的思维能力

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代数式

不能得到两种情况下的表达式

(二)善于管理数学学困生

1．抓住后进生，减少低分学生数是提高均分的更为有效的办法。

毫无疑问，优分率、及格率、低分率与均分都有密切的关系。但由成绩可以看出：低分率与均分是绝对的负相关，减少低分学生数是提高均分的更为有效的办法。

事实上，为什么要抓住后进生，我们还有下面的三个理由。第一，3个高分往往只能背一个低分；第二，一个学困生躺下不动，可能带着五个学生慢下来。我们不能让他躺下，要拉着他走；第三，只要想学，许多后进生很快能提高很多，因为他们中的不少人学习态度不够端正，而智力条件并不差。

本次七年级数学试卷相对容易，也有前述减少后进生人数的考虑。在现阶段要抓紧抓好暂时后进的学生。

2．管理好后进生。

管理后进生时。要两手硬，鼓励要充分，批评要到位。

①要鼓励后进生。

面批作业，与学生谈心，都可以鼓励学生，让他们喜欢数学老师，喜欢数学。“爱其师，信其道”，说得就是这个道理。

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鼓励，宜实事求是；鼓励，要真诚、要发自内心深处。要挖出学生身上的闪光点，真诚地给予发自内心的鼓励。

②要批评后进生。

跟学生处理好关系的前提是学生遵守纪律。这是现阶段我们教育的主要目标之一。学生犯错误了，老师怕影响师生关系而放任学生。这是老师的错误。一次妥协，很可能意味着终身妥协；暂时的放任，可能让日后不可收拾。一定不要放弃“批评”这个武器。七年级的孩子比较八年级的好批评。批评宜准，宜就事论事；不宜扩大化，更不要旁征博引把陈芝麻烂谷子全翻出来晒一次。

批评后要有跟踪。发现变化后，给予恰当的评语。

另外，要牢记：对先进学生不能放松。要引导他们戒骄戒躁，努力向前。有的学校数学分数的分布很不合理，先进学生太少。

四、下一步教学措施调整

解决卷面反映的问题，需要更多地关注课堂；管理学生的目的也主要是提高课堂效率，实现有效教学。

1．让学生积极思考

思考什么？目标明确；

有时间思考？主体意识，读题时间、思考时间、瞎蒙时间、书写时间、交流时间；积极构建情境；怎样思考？暴露思维过程。

2．规范学生作业

（作业流程：学生必须做，有做必改，有改必评，有评必矫，有矫必反馈，新一轮作业）（学生必须做作业；主要习题，教师应板书示范；老师要精选作业题；学生要有错题集）

3．管理学生

教会学生学习数学。建立和谐的师生关系。

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