区小学毕业考试英语学科质量分析

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三

四

一

二

三

四

五

六

七

八

 

得分率%

80.6

82.6

90.4

83.4

96.3

85.8

82.6

78.8

83

81.8

71.2

58.9

表二：农村卷基本情

题号

听 力 部 分

笔  试  部  分

一

二

三

四

一

二

三

四

五

六

七

八

 

得分率%

98.4

92

96.2

97.1

95.1

95.2

65.2

83.4

80.4

84.1

75.8

81.6

四、各题分析

（一）从县城卷来看：

1．听力部分：主要考察学生对英语的理解的能力，获取信息的能力。共4大题。每小题10分。第一大题听音标号，得分率最低，有些学生选成（5）（2）（1）（4）（3），学生对动词短语掌握不好，letter和sweater的尾音相同,也易混淆。第二大题听句子，判断图片正误，1至3小题做错的较多，原因是学生对表示方向的指令、对“Can I have…’’句型以及对表示气候的单词掌握不好。第三大题听句子，选择正确的句子，得分率最高，第1和第5小题出错多，主要是因为不会区分tired和hungry、fever和headache等词汇。第四大题听短文，判断句子正误，得分率最低，第1、第4、第5小题出错多，表现出学生对基数词掌握不好；对表示某人喜好的句型不理解；选项中出现了“doesn’t”这个表示否定含义的词,而听力文中只出现了”often”,学生忽略了考卷中”doesn’t”这个细节。

2、笔试部分：第一大题完成字母表，得分率最高，字母Uu Vv Ww Pp Qq Ii书写出错多,有的是印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子，出错表现在句子的首字母没大写，标点符号书写不规范。第三大题从B栏中选正确答语，第2、第5小题答出错多，有些学生对两种疑问句的回答方式不明确。第四大题节日连线题，少数学生阅卷不认真，把Children’s Day 与Christmas Day混淆了。有的是对节日的表达不熟悉。第五大题选词填空，有些学生选对了单词，但抄错了，如This girl is desf. My brother likes panda. 这是由于做题时不够用心，第4小题图片较难，有些学生不会区分，还有的对by bus 和by bike不会区分。第六大题根据图片判断句子正误，第4小题错的多，因为对句子不会认读。第七大题阅读理解，第1和第4小题出错多，原因是学生对短文不理解，对表示方向的词掌握不好，不知道做阅读题的技巧。第八大题看图写话，得分率最低，很多学生对第三人称单数后面的动词用法不熟，不知道like后面应加什么词,不会区分she 和her的用法,对can 的用法不了解,对大部分学生来说,写作的难点也就是语法知识掌握不好,对have 和has的使用也较难理解。

（二）        从农村卷来看：

    1、听力部分：共4大题。每小题10分。第一大题听音标号，得分率最高。第二大题根据听音内容选择图片，得分率最低，第1小题出错多。第三大题根据图片内容，听音选择句子，第1小题出错多。第四大题听音选词填空，主要是不能正确地把所听到的单词写在四线格上，出现遗漏字母、抄错字母的现象。

2、笔试部分：第一大题完成字母表，得分率较高，有些学生字母表背不清楚，有的是印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子，得分率最高，出错表现在句子的首字母没大写，标点符号书写不规范。第三大题补全单词，得分率最低，很多学生不能正确地填写单词，说明平时不够注意背写单词。第四大题从B栏中选正确答语，有些人答成A E D C B，出错也较多，学生对两种疑问句的回答方式不明确。第五大题节日连线题，少数学生阅卷不认真，有的是对节日的表达不熟悉。第六大题看图选词填空，有些学生选对了单词，但抄错了，有些是因为不知道单词的意思。第七大题根据图片判断句子正误，第1、第4、第5小题选错多，部分学生由于不明白图的意思或句子的意思，而判断错误。

五、从考试反映出的教学现状：

（一）学生学习存在的问题：

1、学生兴趣淡化，缺乏自信动力。兴趣是最好的老师，部分学生放弃了对英语学习的兴趣，情感投入低，渐渐地完成不了课堂的学习目标，因而开始滑坡，越是滑坡，越是缺乏自信，也就失去了前进的动力。

2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。 大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。激发和培养学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，这是小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。

3、学生学习策略有待于加强，学习效果不佳。在试卷分析中我们看到学生词汇与简单语法应用得分率很低，这其实是学生不懂得如何去学习这方面知识的一个表现。学生自己没有有效的学习方式去解决他们的难题，教师又缺乏学习策略指导，因而只能失分。反证一下，如果学生们都有自己的方法来解决听懂认读和理解语意的问题，那么他们的成绩也就自然提升起来了。

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