高2017年级 “二诊”物理试卷分析

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题号

22

23

24

25

平均分

10.28

10.75

5.61

8.59

难度值

0.54

0.67

0.31

0.45

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选择题的抽样平均分31.66，难度值约为0.66，非选择题的抽样平均分35.24，难度值约为0.49。

全卷难度分布为：14、15、18、20题为容易题，共24分，占20％；16、17、19、22、23、25题为中档题，共73分，占61%； 21、24题为难题，共24分，占20％。

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从以上数据可看出， “二诊”物理试卷整体难度比较合适，但中档题的比例偏大。

二、学生典型错误及原因分析

14题：考查学生对热学中一些基本概念、规律的理解，有13.6％的学生不能正确理解分子平均动能的统计意义而错选B，有8％的学生由于不清楚涉及热现象的物理过程具有方向性而错选D。

15题：考查学生对物体做匀速直线运动时的受力分析，是全卷最容易的题，但仍有8%的学生因不能正确分析受力而错选失分，说明仍有部分学生物理基础还相当薄弱。

16题：本题有24.4％的学生错选C，反映出学生不能正确判断a光与b光的波长关系，对双缝干涉实验中光的条纹间距与光的波长关系不清楚。

17题：本题有23.6％错选A，22.4％的学生错选C，反映出学生对氢原子从高能级跃迁到低能级总的能量减少认识不清，误认为总的能量不变；不能通过能级跃迁判断a光与b光频率大小的关系，从而正确判断a光光子与b光光子能量的大小关系。

18题：考查学生对波动图像的分析，此题比较简单，但仍有4.8％的学生错选C，6.8％的学生错选D而失分，反映出部分学生对波动图像的分析还存在问题。

19题：有7.6％的学生错选A，21.6％的学生错选D，反映出学生不能对电路中电阻的变化时引起其它参量变化作出正确的判断。

20题：选A的有7.6％，选C的有5.2％，选D的有5.6％，反映出学生对带电粒子在平行板电容器电场中的运动、做功情况不能通过计算作出正确的判断。

21题：此题选项分散，四个选项的比例大致相等（选B的26.4％，选C的25.6％，选D的25.2％），说明学生主要是靠猜测进行答题，反映出学生对带电粒子在磁场中运动的情况不清楚，不能正确确定带电粒子在磁场中运动的圆心和半径。

22题：第（1）小题：①作图不规范，接线不到位；②R₁分压接法画错，灯泡符号画成电流表符号、线圈不画铁芯，元件不标符号或标错；③表达不准确，如用“先亮”、“后亮”等，不能准确反映出灯泡A₁立即发光和灯泡A₂逐渐亮起来的意思。第（2）小题，①线段的表示错，如“OP”写成“P”，“ON”写成“N”；②不能正确写出用本实验中所测量的量来验证动量守恒定律的表达式，如写成：=+。反映出学生基本的实验能力还比较薄弱。

23题：第（1）问：①读题、审题不仔细，A下抛看成上抛从而计算错误；②不知如何入手，有的学生直接用速度公式 t=计算或用t=计算，有的学生用自由落体公式h=计算，也有的学生用动能定理进行计算，花样较多。第2问：①基本公式，如速度公式、位移公式、动能定理等写错；②研究对象出错，如写B的动能时，出现A的物理量；③书写乱，解题无必要的文字说明。反映出学生读题、审题能力还比较差，解题的规范性差。

24题：①向心力计算时半径不正确；②设距离时不具体，不设R、r；③M、m混淆不清；④将万有引力常量G写成k；⑤恒星运动的角速度相同误为线速度相等；⑥解题不规范，数学运算差。反映出学生对四星系统没有明确的概念，大脑中没有形成清晰、直观的形象。

25题：第（1）、（2）问公式用错，切割长度代错（如用2L代入了L），速度分析错，总电阻代错（仅考虑了单边电阻），计算出错，能量守恒定律写错，转化转移关系不清楚。第（3）问解题规律选择错，选用动能定理学生较多，其次选用牛顿第二定律及运动学公式求解，等量关系用错。反映出学生对物理过程的分析不清楚，不能正确地根据物理过程所具有的特点来选择合适的物理规律解题。

三、后期复习教学建议

1、强化训练，夯实基础。本次“二诊”物理试题难度不大，特别是选择题部分，多数题比较简单，但从抽样情况看，学生做得并不好，学生对基本概念的理解不深入，对一些基本公式的应用出错。后期复习中，专题复习和强化训练是重点，但在强化训练的同时，一定要针对学生的薄弱环节，注重基础知识和基本技能的复习。复习中不能任意拔高要求，复习的后期，要注意回归到基础、回归教材、回到考纲的基本要求上来。

2、突出重点，清除死角。后期复习中，对重点知识要通过专题复习进一步落实到位，对非重点知识也不能忽视。从“二诊”试卷看，考查非重点知识的试题对学生来说难度并不低（热学、光学和原子物理三道选择题的平均难度值为0.62，其中17题为中偏难试题），反映出师生在复习中对非重点知识的内容不够重视。有的学校光学、原子物理的新课教学与第一轮复习合并进行，时间短，训练少，学生对有些概念的理解不深入，后期复习一定要按照考纲的要求，清除学生知识的死角。

3、加强解题能力的培养。在对学生进行解题训练时，要注意使学生养成画草图的习惯，正确画出反映物理过程的草图，是解题的关键。要特别重视培养和训练学生独立审题、独立解决问题的能力。课堂上要给学生读题、审题的时间，不要用教师的讲解代替学生的审题。要求学生在做题之前，坚持先认真审题，积极思考，引导学生总结审题的经验，学会抓住关键词语、挖掘隐含条件、排除干扰条件，在实践的中提高学生审题的能力。

4、加强实验复习。实验复习一定要注意让学生理解实验的原理，要以实验原理为中心，加强实验各个环节的复习，特别是实验的误差分析要注意。要以问题为主线，强化实验知识的内在联系，精心设计实验练习、拓展题。基本的实验规范要强调，包括实验电路的连线、器材符号的使用都要规范。

5、注意评讲的针对性和实效性。定时训练后要及时评讲，评讲要突出重点，不能面面俱到，要着重讲评试卷反映出来的知识缺陷、学生解题时的思维阻碍点、学生的心理因素与答卷技巧以及学生的解题规范。后阶段对学生解题规范的问题还要强调，要求字迹清晰、规范答题、规范作图，以减少不必要的失分。

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