（化学反应中的能量变化）说课稿

一、说教材 
1、 本节教材的地位和作用 
化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。 
2、 本节教材内容分析 
本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。 
3、教学目标分析 
知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。 
过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。 
情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培养学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。 
4、教材的重点和难点 
重点：化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应 
难点：化学反应中能量变化观点的建立 
二、说方法 
因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。 
改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。 
三、说程序　 
本节内容学生在初中已积累了一定的基础知识，且内容与社会生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把广泛兴趣与中心兴趣有机结合，同时培养自学能力的较好内容。 
首先提前１～２天要求学生预习好本节内容并设计好问题上报教师，教师提前把问题按思维发展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作讨论，发表各组见解，不断完整问题的答案。主要问题如下： 
１） 化学反应有用吗？化学反应都有用吗？举例说明。 
有些有用、有些有害。 
２） 化学反应都伴有能量变化吗？这里所指的能量你有何认识的吗？ 
一定。能量可能热能、光能、化学能。 
３） 化学反应常常伴随热量的变化，你有体会吗？为什么化学反应中会有吸热和放热现象？学生猜想，教师总结。 
强调“常常”，并非一定。做好实验是建立化学反应中能量变化概念的关键。 
①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。 
②反应中能量守恒。 
③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。 
∑Ｅ（反应物）>∑Ｅ（生成物）------放热反应（能量释放） 
∑Ｅ（反应物）<∑Ｅ（生成物）------吸热反应（能量贮存） 
④反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。 
媒体演示非常形象直观，便于理解。 
４） 人类现阶段是如何利用能源？利用这些能源有何利弊？举例说明． 
煤、石油、天然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等． 
５） 你认为如何来提高煤等燃料的燃烧？  
 
从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气（适量）；增大接触面（固、液→气）． 
６） 人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热？ 
充分利用＂家庭小实验＂进行探究性实验． 
７） 阅读课后＂资料＂，你有何认识？ 
为何要发生伊拉克战争？我国为何要实施西气东送？西电东输？ 
媒体演示＂能源的储量＂、＂可开采年限＂ 
８） 人类利用能源可分为哪几个时代？ 
利用课后＂阅读＂，体会到人类的不断进步与发展，对未来充满信心。 
本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培养学生研究性学习的能力。