高中生物必修本(第一册)中第四章(神经调节)说课稿
b.优点:通过生动、有趣的情节引入课题,可以很快的激发起学生的好奇心和迫切了解知识的欲望,使学生在一上课就进入学习和探究的氛围中,并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。
2、新课教学(这部分需34分钟)
本节课我准备分三个层次进行教学①复习反射和反射弧有关知识;②理解兴奋在神经纤维上的传导过程;③理解兴奋在神经元之间的传递过程。
(1)第一层次:反射、反射弧(这部分要8分钟)
www.16qiuxue.coma.原因:由于考虑学生在初中已经学习了关于神经调节的部分知识,所以在此主要是通过提问引导学生进行知识的复习。[呈现]
b.处理:在新课开始时首先设疑,接连抛出“神经调节的基本方式是什么?”“神经调节的结构基础是什么?”“它由几部分组成?”“怎样来解释刚才漫画中医生摔倒的原因?”等一系列的问题。
(组织学生回忆、思考,并展开讨论、分析,得出结论)
考虑到第三个问题的抽象性,故将其制作成动画 [呈现] 便于学生理解,掌握。
c.优点:在本层次中,通过开篇设疑,唤醒学生的记忆,让学生在回忆旧知识的同时,去领会新知识的意义,达到温故而知新的作用。还可以使学生的思维与老师的问题形影相随,为教学的良好延伸奠定了基础。
在本层次最后再辅以相应练习,起到及时巩固,加深理解的作用。[呈现]
(2)第二层次:兴奋在神经纤维上的传导(这部分要13分钟)
a.原因:在学习这一层次的知识之前,需要学生先了解神经纤维的概念。考虑到学生对神经纤维这个概念可能已经模糊,所以在本部分内容学习前,先安排复习神经元的结构,了解神经纤维的概念。[呈现]
b.处理:然后在此基础上,提出“1、神经纤维在未刺激时,细胞膜内外的电位如何?当某一部位受到刺激以后,细胞膜内外电位如何变化?”“2、在神经纤维上局部电流是如何形成的?”“3、兴奋是如何在神经纤维上传导的?”等一系列问题,[呈现]
( 组织学生阅读课文。)
因为兴奋的传导对于学生是全新的知识,比较陌生。在此,安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识,可增强学生对知识的熟悉程度,从心理上产生较强的可接受性,便于对知识的理解,为后面的学习作好铺垫。
(接着再组织学生对上述知识进行分析、讨论),并辅以动态的多媒体课件加以说明,加深理解。[呈现]
c.优点:这样,通过老师的精心设疑,为学生创设主动学习的问题情景和条件。经过点拨和追问,层层质疑,化解难点,从而激发学生的探究心理,培养学生的问题意识。在教学过程中,充分运用CAI课件的动画功能,将知识具体化,形象化,使知识具有更强的可接受性,增强了知识的完整性、系统性。
为了帮助学生能正确理解刚才所学的知识,在此及时安排一个思考题[呈现]加深学生对知识的巩固和检测,并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。
最后再引导学生做一阶段性小结,[呈现]帮助学生再一次认识兴奋在神经纤维上的传导过程,使知识结构一目了然。
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