小班水、沙主题教案

　　3、懂得节约、保护水

　　通过一系列的活动，幼儿对水已有了较全面的了解，但是他们对水资源的保护方面还是一张白纸，为此，我们开展了简单的保护水资源的活动。

　　① 参观水厂

　　通过联系，我们组织幼儿参观了樵依水厂，通过水厂工人的讲解、介绍，知道矿泉水生产的过程，知道水是很有限的，懂得要节约用水(由于污水处理厂有一定的危险性，因此联系好以后又放弃了参观)，提醒幼儿平时洗手将水龙头开得小些，喝水时要注意喝多少倒多少。

　　② 平时观察

　　利用幼儿上下学、平时外出参观等，请家长引导幼儿观察小河里的水，有的幼儿会告诉老师小河里的水脏脏的，有时会有人乘着小船在捞东西，使幼儿懂得水被污染后就会影响我们的生活。

　　四、总结

　　以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的发展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看成是外加于

　　幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程;课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”

　　“水的秘密”这一主题从确立、产生、实施都是来自于幼儿生活，幼儿对它再也熟悉不过了。因此，有较强的探索欲望，这样幼儿在兴趣的驱使下，通过师幼共同收集物品，操作探索，在实践的过程中实现了对水的特性、作用的了解及保护水资源的欲望。我们根据幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴趣及希望了解了热点，采用多种活动形式：自由活动、区域活动、集体活动、谈话活动等，我们选择的活动是符合大多数小朋友的探究欲望的，还根据天气、碰到的随发事件进行随机的操作、谈话。活动充分体现了幼儿为主体的理念，发挥了幼儿的主题性、积极性、探究性。结合日常活动，在幼儿已生活经验的基础上，又适当增加一些玩的知识，使幼儿通过活动懂得节约水保护水。

　　以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的发展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程;课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”

　　幼儿园小班科学活动——猜猜哪杯是清水

　　目标　　1.体验探索和成功的乐趣。　　2.能运用多种感官感知、辨别清水。　　3.能把自己的发现大胆地表述出来。　　准备　　1.在日常活动中已感知过清水的特性。　　2.每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。　　3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。　　过程　　1.辨别哪杯是清水。　　——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。　　——幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。　　2.交流分享。　　——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清摹?BR>　　——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。　　——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。　　建议　　1.在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。　　2.根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别。　　3.若准备牛奶有困难，可用豆浆替代。

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　　幼儿园小班科学教案：水果宝宝爱洗澡

　　目标：

　　1.知道水果类食物要洗干净后再吃。

　　2.学习用正确的方法洗水果。

　　准备：

　　1.活动前请幼儿从家中带来各种水果(苹果、梨、桃子、香蕉等)。

　　2.布袋、人手一只小盆。

　　过程：

　　1.游戏：摸摸是什么?

　　·将水果放在神秘布袋内，幼儿蒙着眼睛，伸手在袋中摸水果。

　　·提问：你摸到的是什么?

　　2.讨论：吃水果的好处。

　　·知道水果水分多，维生素丰富，多吃可以让我们幼儿长得又白又健康，漂漂亮亮。

　　3.给水果宝宝洗个澡。

　　·幼儿观察水果表面。

　　·了解水果表面很脏，知道水果洗干净才能吃。

　　·教师和幼儿共同洗水果。

　　·洗的时候要把水果的每个地方都洗到，不要把水溅出来。

　　建议：

　　1.可以让幼儿品尝洗干净的水果。

　　2.与家长联系，鼓励幼儿在家也要讲卫生，洗水果。

　　评价：

　　对洗水果感兴趣，愿意动手洗水果。

　　幼儿园小班科学优质课：蔬果沉浮

　　作者：钱芬 发布时间：20xx-9-9 16:06:55 单位： 来源：《幼儿教育》20xx.2

　　关键字：小班科学教案 沉浮

　　设计意图：

　　根据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了这一活动。

　　目标：

　　1.观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

　　准备：

　　每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。

　　过程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀!

　　孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量……

　　师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?

　　孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。

　　师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

　　[在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了基础。〕

　　二、玩一玩，比一比。

　　师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。

　　孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

　　[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。]

　　三、讲一讲，议一议。

　　师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?

　　幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。

　　师：你们有没有什么不明白的问题?

　　幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢?

　　师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来?

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