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Unit 3 How many days are there in a week?

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　　学生练会了以后，教师选择直走后，需要左右转才能到达的地方，引导学生练习 turn right 和turn left。

　　师生互相问路指路练习。

　　教师根据本班学生情况，可以适当增加一些表达法。

　　三　呈现对话

　　教师播放课文录像，学生观看，整体理解对话。

　　利用对话跟读课件，学生模仿跟读。

　　重点操练有关乘车的内容。此时教师有计划的引导学生用本地区简易地图练习一些须乘车才能到达的地方。

　　学生两人一组，练习课文对话。

　　请几组到前面表演，师生共同给予评价。

　　教师再次播放录像，由学生为人物配音。

　　教师：我们学过很多表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言，你们能够说一说吗？

　　教师给学生一些时间，让孩子几个人为一小组总结总结。

　　各小组选择自己喜欢的方式汇报。师生共同对各小组的汇报给予评价。

　　教师汇总各小组的汇报结果。

　　四　扩展活动

　　自编对话：学生自愿结合，创编对话。

　　请几组到前面表演。

　　听录音，跟读：How can I get there?

　　教师播放录音，如有可能，教师可以出示相关的图片。

　　一位外国游客来北京旅游，想买一张交通图．．．．．．

　　Visitor: Excuse me. Where can I buy a road map?

　　XiaoMin: In the post office or a book store.

　　Visitor: How can I get to the nearest post office?

　　XiaoMin: Go down this road, turn left at the first crossing. The post office is on your right.

　　Visitor: Thank you very much.

　　XiaoMin: You’re welcome.

　　学生跟读，模仿。

　　对有能力的同学可以要求他们自己编对话。
【板书设计】

Lesson 17

How can I get to …

Go straight.

Turn right. / right.

You can take …

Lesson 18

　　【课题】Unit 3 How many days are there in a week? Lesson 18 (Revision)

　　【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

　　【难点】了解元音字母i及字母组合igh, ir, 辅音字母g在单词中的读音规则。

　　【教具准备】

　　1、装有机器人的盒子

　　2、和教材配套的录像和跟读课件

　　3、日历, 台历, 大钟表

　　【教学过程（www.16qiuxue.com）】

　　一Warm-up/Revision

　　1、全班齐唱英文歌曲《Days of the week》

　　2、教师和学生互相问候. 然后教师自然的提问

　　What day is today？

　　What day is the first day？

　　What day is the last day？

　　教师播放Lesson13到Lesson17的录像内容，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

　　3、复习本单元的单词：教师可借助日历、台历、钟表等复习单词:fourteen, day, week, clock, Mondy-Sunday.

　　4、教师借助日历、台历提问

　　1）How many days are there in a week？

　　2）What are they？

　　3）How many weeks are there in a year?

　　4）How many days are there in a month?

　　5）How many days are there in a year?

　　5、教师转动大钟表（教具）的时针，提问：What’s the time，please？也可以找学生到讲台前，拨动钟表的时针及分针，提问：What’s the time，please？

　　6、复习“There be”句型：让学生就教室里的环境用There is….There are….How many…are there…？造句. 教师及时表扬造句正确且有新意的学生.

　　7、复习从0—100的数词，让学生奇数或偶数报数, 并检查学生从1—15数词的拼写。

　　二　Let’ s practise：A small robot

　　1、教师出示已备好的盒子，问学生：

　　T：What’s in my hand？

　　Ss：A box（It’s a box）.

　　T：What’s in it？Guess.

　　S：Is it a clock/ball/doll/toy bus？

　　T：Let’s open it and see.（打开盒子并出示盒子里的机器人, 带读单词robot。）

　　Ss：Oh! A robot（A small robot）.

　　2、看会话录像, 教师提问: What can the robot do? 教师可根据学生回答问题的情况决定看录像的次数.

　　3、Pairwork：学生同桌两人分角色朗读对话，表演对话。

　　三　Read and listen

　　1、将六人分为一组，来试读单词。每人可选择自己最有把握的单词来大声朗读。

　　2、请学生试读一组单词。教师加以印证或纠正，然后再反复带读。

　　3、请学生听录音跟读整组单词，然后请单个学生朗读，看谁读的又快又好。

　　4、重复以上步骤学习句子重音。

　　四 Let’s play

　　游戏1：教师将九张图片贴在黑板上，让学生在纸上写出英文，位置可随意安排。等学生写好后，就可进行Bingo的游戏。

　　游戏2：教师用英文说数字，学生写出相应的阿拉伯数字。将学生分成三组，分别请三个同学上前来，看谁读得又快又好，就可以为本组得一分。

　　五　Add-activities

　　 Find the right picture.

　　教师将不同的单词卡片放在讲台上，将班上的同学分成两组，从各组找一个学生到前面来。教师发一个元音，如[ai]，让这两个学生根据元音找单词，看谁第一个找到与发音相符的单词，最后看哪组得分多。
　【板书设计】

Lesson 18

探究活动

找一找家的探究活动

　　探究内容：看短文，找一找Martin 的家。

　　活动目的：通过阅读短文，提高理解能力，找出Martin 的家。

　　活动形式：个人、小组相结合。

　　活动过程：

　　1 教师将短文和示意图印发给学生。

　　2 自己独立阅读，寻找答案。

　　3 小组讨论。

　　4 教师公布答案。

读月份的探究活动