寡人之于国也教学设计

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    B数口之家,再以无饥矣  几

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    C扶苏以数谏故,上使外将兵  屡次
    D愿得补黑衣之数  数目
    E数不胜数  计算
    2.       孟子认为实现“王道”首先应做到什么?
    答:使老百姓丰衣足食,生活安定。
    小结:本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。
    三.     分析解读第六段。
    1.“树之以桑”中的“树”是何用法?
    答:“树”是名词用做动词,种植。
    2.解释下列句子中“以”的用法。
    A申之以孝悌之义  把,介词
    B斧斤以时入山林  按照
    C以五十步笑百步  因为
    D王好战,请以战喻  用
    E意将隧入以攻其后也  来,表目的
    F田家候之,以兴农事  根据
    G固以怪之矣   通“已”,已经
    3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法?
    答:名词作动词,分别是穿、吃的意思。
    4.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同?“王”又当何以解?
    答:“然而”的意思是“这样却”,不同于现代汉语;“王”是名词用作动词,意思是称王。
    5.“未之有也”有什么句式特点?
    答:是宾语前置句式,否定句中代词做宾语,宾语前置。
    6.孟子所描述的政策是什么政策?你如何看待他的这一理想?
    答:“仁政”;这是对儒家“仁爱”思想的再发展,是“仁爱”思想的政治化,其实施在当时是有一定的现实性的。
    小结:本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线,他认为只有实行了“仁政”,才能以“王道”统一天下。
    四.     分析解读第七段。
    1.       本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释?
    答:“检”是约束的意思;“涂”是通假字,同“途”,道路;“发”是发放的意思。
    2.       “非我也,岁也”是什么句式?
    答:判断句式,“也”表判断。
    3.       下列各句中的“兵”各是什么用法?
    A非我也,兵也  武器
    B夫定国之术,在于强兵足用  军队
    C五万兵难卒合  兵士
    D穷兵黩武  兵力
    4.       “王无罪岁”中“罪”是什么用法?
    答:“罪”是名词作动词,归罪。
    5.       “斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人,吾谁与归”中的“斯”意思是否相同?
    答:这里是“则”“那么”的意思;后者是“这”,代词。
    小结:孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。
    五.     朗读课文四至七段,然后自译这四段文言(教师进行指点,或预先点译难句)。
    六.     讨论:孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处?
    提示:加强民主与法制建设的同时,也要注意对公民的道德素质的建设。
    七.     布置作业:
    1.       完成课后练习,并当堂讨论订正。
    2.       完成《黄冈考典》配套练习。
    教学后记:

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