人教版九年级上（沁园春·雪）教案

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（板书设计一）：



顺序：毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后——“我”长大了



3、 提出问题：（学生所提出的部分问题，补充如下）

（1）、为什么在毕业典礼这件事中勾连了很多回忆？

（提示：假如两件事都要去做，但又不能同时去做，只能选择其中一件去做时，你回如何想呢？文中写了爸爸住院和开学典礼这两件事；而在爸爸的督促之下我只好去参加毕业典礼了，在这种情况下，难道就不能勾连起我的回忆吗？）

（2）、为什么同学们和我一样失去了童年了呢？

（提示：该问题可以引导学生讨论——“是否希望自己长大的话题”。可以这样提问：你现在希望自己快快长大吗？根据学生所说的结果来引导学生结合课文说说“我”为什么失去童年的原因。）

（3）、爸爸叫我照管好妹妹她们，这一情节说明了什么？

（提示：暗示了爸爸的已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验——情感体验。）

（4）、爸爸打我、骂我，揭示了爸爸是怎样的一个人？

（见以下的板书内容。）

（5）、为什么说爸爸在世时自己没长大，而爸爸去世后才知道自己长大了？

（举一个关于孤儿的事例来引导学生从情感上去体验。结合课文说明“我”的处境是势在必行——不长大也得长大，因为没有人照顾。）

三、 局部品味：（根据学生的问题主要讨论以下几个问题）

1、“毕业典礼前”作者主要回忆了哪件事？从这件事中我懂得了什么？

提示：（1）、“我”上学迟到这件事——先打、骂、拖“我”，后送给我“花夹袄”让我穿上并给我两个铜板；（2）、懂得——A、从不迟到；B、“严”在外，“爱”在内（“道是无情却有情”的道理。）（3）、揭示了人间的真、善、美。

2、“毕业典礼中”作者又主要回忆了哪一件事？这件事又使我懂得了什么？

提示：（1）、爸爸叫我到银行汇款的事；（2）、“闯练”之道。（或爸爸爱“花”）

3、这种在每叙述一件事的过程中又加入另一件事的叙述的方法是什么记叙方法？

（板书设计二）：



插叙：“我”上学迟到——叫“我”去汇款——爸爸爱花



4、“毕业典礼后”，哪些语句表明“我”真正感受到自己长大了？ 提示：“我”听到爸爸去世的消息——表现出惊人的“镇定、安静”。

5、板书综合设计三：



顺叙：毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后——“我”长大了

| |

插叙：“我”上学迟到——叫“我”去汇款——爸爸爱“花”





6、 讨论学生提出的（1）、（2）、（3）、（5）这四个问题，具体见以上问题后的提示，此略。

四、总结概括：

1、 根据板书内容说明本文的叙述方式——顺叙和插叙相结合；

2、 说明本文的线索——明线（“我”参加毕业典礼）和暗线（爸爸爱花）

3、 补充注释作者以及《城南记事》；

4、 字词落实：肿胀、叮嘱、懒惰、狼狈、包袱、催促、栅栏、徘徊、鹂歌、抽屉、抡。

































（人教版七年级下）

《艰难的国运与雄健的国民》教案

云南省泸水县第四中学张开芳

一、 导入：

光未然在《黄河颂》中吟颂道，“黄河是中华民族的摇篮”，它“像巨人，筑成我们民族的屏障”，它那“一泻万丈，浩浩荡荡”的气势激励着我们每个炎黄子孙，为保卫祖国母亲河——黄河，而奋勇顽强，在这960万平方公里的土地上谱写下了可歌可泣的诗篇。而中国共产党的创始人之一的李大钊就是这些英雄儿女的代表之一。现在我们就一起来阅读他写的《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章，分析作者是怎样表现其英雄气魄的？

二、整体感知：

1、 阅读课文，概括每个自然段的段落大意。

（提示：人类历史道路、民族生命过程、人类历史生活、中华民族史路、中华民族精神。）

2、 本文最主要写作方法是什么？

（提示：比喻）

三、局部品味：

1、 讨论“整体感知”中的问题。

（见以上的提示）。

2、 认真阅读第一自然段：人类历史道路是怎样的道路？

<过渡语言：既然第一自然段是写人类历史道路的；那么，人类历史道路又是如何呢？>经过阅读后。答案提示：A、平坦、B、艰难险阻。

3、 齐读第二段回答：“浩浩荡荡的长江大河”比喻什么？“平原无际，一泻万里”比喻什么？“丛山叠岭，绝壁断崖，回环曲折，极其险峻”比喻什么？“亦复如是”的“如是”指什么？

A、比喻民族生命的进程。

B、比喻民族生命历史的顺利发展。（浩浩荡荡的历史进程如长江大河一样势不可当，一往无前。）

C、比喻民族历史进程中所遇到的挫折，即艰难的国运。

D、指民族生命进程就像长江大河一样，时而在平原无际中，一泻万里；时而在逼狭中飞过，坎坷不平。

板书设计（一）：

|————————————像————————————————|

| 平坦———————平原无际、一泻万里 |

历史道路（民族生命进程） 长江大河 艰难险阻—————绝壁断崖、回环曲折



4 、读第3、4段讨论回答：“征人”指什么？“旅途中的征人”会遇到什么？当“征人”冲出“崎岖险路”时，给他的是什么样的感受？

A、人类历史生活，或历史道路。

B、（1）、坦荡平原，即一帆风顺；（2）、崎岖险路、荆棘丛生，即困难重重。

C、举例说明：例如，爬山过程中所遇到的困难，但经过努力后，终于战胜困难的感受——给人以奇趣横生、奇绝壮绝、冒险壮美的趣味。这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，概括起来就是战胜困难和挫折的精神。而这种精神用书中的话语来说就是“雄健的精神”。



板书设计（二）：



|———————————像———————————————|

| 高兴———————坦荡平原、一帆风顺 |

历史道路（生活） 旅途中的征人

壮美———崎岖险阻（困难）———战胜

（相|似） 中华民族的史路



4、 （多少英雄儿女就在这崎岖险路上谱写下了可歌可泣的诗篇，这诗篇正是我们中华民族的精神写照。那么，我们中华民族的精神是怎样的精神呢？）请认真阅读第5段回答：A、括号中的问题；B、杨子江及黄河比喻什么？C、“沙漠、山峡”比喻什么？D、“浊流滚滚，一泻万里的魄势”的含义？

（注：引导学生讨论回答，具体内容见以下的板书设计中。）



（讨论板书设计三）：

中华民族精神———————像——————扬子江、黄河————|

（冲|破） （冲|破） |

部艰难国运————————像———————沙漠、山峡 艰难险阻

（悲壮|歌声） （浩浩|荡荡） 勇往直前

建造国家————————像———————流入大江 |

| | |

| | | 革命乐观主义精神 |——————|雄健精神



四、教学反馈： （主要让学生提问问题并当堂把学生所提的问题讨论解决。）

作者邮箱：zhang1586@chinaren.com

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