知识助我成长教案

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知识助我成长教案

    导入新课:
    在我们国家人民是国家主人,人民可以享有广泛的权利,如政治,经济,文化等各个方面,在第二单元中我们学习了我们所应享有的人身权利,今天我们将要学习第三单元我们在文化经济方面的权利,这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。首先我们先来学习第一框知识助我成长。
    新    授:
    一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。
    家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。
    朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。
    家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。
    朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
    教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”?
    教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。那么什么是教育呢?
    广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。
    狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。
    教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育?
    学生:(略)
    教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。
    教育对一个人究竟能起什么作用呢?
    大家知道他是谁吗?(展示朱雪芹的图片)播放视频   
    朱雪芹由一个打工妹成长为上海市首位农民工全国人大代表对你有什么启示?
    教师:她的成长告诉我们教育对于人的成长是至关重要的,知识可以改变命运。教育为人的幸福生活奠基。
    生阅读P59查找教育对个成长的作用。
    教师:古人云“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,是个人获得独立生活的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,使每个人不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。
    教师:让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。
    CAI:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。──培根
    那么你都读过哪些书?说说对自己最有影响的一本?
    生口答。
    对个人而言,知识可以改变命运,对民族国家而言,教育又意味着什么呢?看课件
    世界各国2000年15岁及以上成人文盲率统计
    巴基斯坦  56.8%   尼日利亚  36.1  中国  6.7%  意大利  1.6% 
    俄罗斯     0.4%   波兰  0.3%
    日本文盲率为零。日本已达到了100%的小学教育和100%的初中教育;受过大学教育的人数占总人口的比例高达48%
    通过以上数据你得出了什么结论?
    生口答师总结
    对民族国家而言,教育成就未来,关系到国家的繁荣与富强,所以从这个意上讲受教育是我们每个公民应尽的义务。
    我们享有受教育的权利
    某乡中学有1000多名学生,前年开学,校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育,仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后,对这些家长进行了说服教育,但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂,乡政府依据《义务教育法》的有关规定,决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。
    材料31名学生家长的行为是否侵权?侵犯了学生的什么权利?
    学生:是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。那么什么是受教育权呢?划书
    教师问:请同学想一下目前你正接受了什么教育?
    现在我们正在接受九年义务教育,我们就此重点介绍一下九年义务教育。
    义务教育是指依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
    教师:了解了什么是义务教育,我们接着来了解一下义务教育具有的特征。
    阅读思考P60案例,这案例说明了义务教育的什么特征?(强制性)
    除些之外还有公益性,统一性。
    课堂小结:
    通过本课的学习,我们了解到知识对我们的重要性,知道了我们享有受教育的权利,以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。
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