送给班主任老师的家长会材料

父母是孩子的“教科书”

    孩子自从来到这个世界那一刻开始，就同父亲和母亲天然地联系在一起，朝夕相处共同生活。孩子到了青少年时期，尽管他们接触老师、同学和社会，但与父母接触的时间仍然是最长的，感情也是最深的，父母是孩子最崇拜和信赖的人之一。父母除了对孩子进行教育和培养外，父母自身的仪表、语言、行动以及对到事物的态度和处理问题的方法等无所不在的影响着自己的孩子.

     说父母是孩子的教科书，这里主要有三点：第一，父母是孩子的偶像，孩子必然要学习父母，除了遗传的因素之外，父母的一言一行，甚至是一个细小的动作，无论正确与否，孩子都会不加选择地学习，把它继承下来。第二点，小孩子具有模仿的特点，凡是感兴趣的都模仿。可以说父母像教科书一样，每天都展现在孩子面前，供给孩子阅读。这种教育是无声的，潜移默化的。兴趣的都要模仿，如，父亲抽烟，孩子很可能就模仿抽烟，母亲化妆，孩子也很可能学着化妆。好的东西孩子感兴趣模仿，不好的东西孩子感兴趣也要模仿。第三点，父母为孩子营造了家庭的教育环境，这种环境，也将对孩子产生积极的或者消极的影响。我们这里所说的教育环境，不是物质环境，而是一种能影响人的思想道德和情操的精神环境。主要是指由父母及其他家庭成员的关系构成的人际环境。

     大家都清楚这个道理，说话和做事都要分时间和地点，这是成年人所要知道的事情。父母在教育孩子时也应该懂得这个道理。父母与孩子生活在一起，应该时刻考虑自己的言行对孩子的影响，不能因为是家里就想怎么说就怎么说，想怎么做就怎么做。比如，父母的卫生习惯不好，在外边做完活，回到家里，不洗手就吃东西，孩子会看在眼里，记在心上，也就很难养成良好的卫生习惯，在家里，有的父母愿意讨论同志，不是讲同志的好处，而是专挑毛病，这个同志怎么不好，那个同志怎么不好，时间长了，很可能使孩子养成随便议论同学的不良习惯，等等。家长在外边能够做到的，在家里时就做不到，主要是在外边考虑同志间、领导间以及工作纪律等因素的制约，在家里没有什么约束，也忽略了对孩子的影响。对孩子来说，无意识的教育在一定意义上说比有意识的教育作用更大。我国东晋时期有两个大书法家王羲之和王献之，献之小时候，他的母亲为了使孩子能像父亲那样学习书法，每当有客人想王羲之求教时，就让孩子在身边，时间一长耳濡目染，献之真的对书法产生了兴趣，每天坚持练字。正当王献之书法技艺越来越好的时候，自满的情绪也悄悄地产生了。其原因也是与父母影响有关。有一次，父亲见儿子正在练字，想试探儿子是否专心，伸过手去突然拔他手里的笔，可是没有拔动。王羲之非常高兴。他兴奋地对妻子说，献之这孩子如若练字数年，一定会练得一手好字。父母的谈话被献之听到了，他想，像父亲这样有名的书法家都赞扬自己，大概自己的字快赶上父亲了。从此，真的自满起来了。这是父母无意识的谈话对孩子产生的影响，起到了负作用。父母的本意是想让孩子更好，并不是要孩子停止不前，可是相反的作用是出乎意料的。当然，父母的一些不良行为和语言也将对孩子产生更大的影响。我们再来举一个正面的例子，说明家长对孩子的影响。俄国的生理学家巴甫洛夫，开辟了高级神经活动生理学的研究，对于医学、心理学、哲学等方面都有重要影响。他1904年获诺贝尔生理或医学奖。他的卓越成就的取得是与良好的家庭教育分不开的。巴甫洛夫的父亲是个意志坚强的人，工作起来很有毅力，一生过着勤劳俭朴的生活，他用自己的行为给孩子带来了良好的影响。又一次他领着巴甫洛夫给苹果树接枝，巴甫洛夫感到手累得有些麻木，腰也有些酸痛，可是看到父亲不停地干活，又热又累的样子，受到感动，跟父亲一直把活干完 。就这样，巴甫洛夫在父亲的影响下，从小就养成了做事有耐心的好习惯。巴甫洛夫的父亲有个嗜好，非常喜欢读书，也深深地影响了儿子，他也像父亲那样阅读了大量的书籍，吸收大量的科学营养。巴甫洛夫晚年在总结自己所走过的路程时说：“我总是感激我的父亲和母亲，他们教会我过简单朴素的生活，使我有可能受到高等教育。”

     模仿对于孩子的成长有着特殊的意义。从父母这个角度看，父母的言行对于孩子就是示范作用。因此，家长在教育孩子的时候，应该注意自己的一言一行，不能给孩子做反面教材。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在探讨儿童模仿规律时认为，孩子的善恶观念很薄弱，只是很肤浅，所以，父亲随地乱吐，他也要吐吐看，听见母亲以言骂人，也要骂骂看。总而言之，小孩子是好模仿的，家中人之举动、言语他大概也要模仿的。若家中人之举动不雅，他的举动大概也会不雅的；若家中人之言粗俗，他的言语大概也是粗俗的。陈鹤琴先生告诉我们，做父母的不得不事事谨慎，处处以身作则，使孩子所听的所看的都是好的事物，这样，孩子自然而然地受到了好的影响。家长在孩子面前，首先自己要做的正，才能起到模仿作用。家长的良好的品德，严谨的生活态度，踏实的工作作风，才能在无意识的教育中转化为孩子的言和行。其次，父母要逐步培养孩子的鉴别能力，让孩子随着年龄的增长，能够对日常生活中发生在身边的事，哪些是好的，哪些是不好的，有一种学习和批判的能力，自己能够取舍，批判坏的东西，吸收好的东西。在教育孩子时，父母还应该及时帮助孩子发现一些不良的言行，进行说理教育，避免孩子盲目模仿。家长还应该对孩子的语言和行为，做经常性的评价，特别是对于模仿学来的不良言行应该果断的指出危害，坚决的让孩子改正。 父亲和母亲之间的关系，构成了教育孩子的特殊环境，对孩子的影响是非常大的。如果夫妻之间和睦相处，相敬如宾，就能够构成一种愉快的家庭氛围，孩子在父母的影响下，会产生自豪感和愉悦感，幼小的心灵会感到父母是自己的有力支持者，同时，父母自身的做法也将影响孩子与同学和小朋友友好相处，互相尊重。如果孩子在家里不能得到温暖，反而得到的是冷漠，则产生的后果是不可想象的。用马卡连柯的话说就是：“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”根据有关材料介绍，某教养院225人中有17人的父、兄、姐、弟等被判刑、教养或收容。这就是说父母或者家庭其他成员有不道德行为对儿童影响很大。大量的事实也说明，美好家庭是教育孩子的丰富教材。作为家长应该加强自身的修养，做孩子的表率，共同承担起教育子女的责任。

创设良好的家庭教育环境

家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。

中国古代“孟母三迁”的故事是说孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。起初，孟子家住一片墓地旁，常常看到埋死人，于是就学做埋死人的游戏。搬到集市旁边后，孟子每天看到的是小商小贩的经商活动，于是又学做买卖的游戏。最后搬到一个学宫旁边，孟子每天看到的是文质彬彬的学生，于是也学着做一些文明的游戏。有人专门做过这样的一个实验研究，他把一对双胞胎的女孩子，从小分开，一个留在大城市的家庭里，一个被送往边远的森林里随亲戚生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于生活的家庭环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好较快，也比较文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，则不想读书，身体很好，会爬树，也很灵巧，性格很开朗。这都是家庭环境影响的结果。所以我们要设法为子女创设良好的家庭教育环境。

家庭社会环境

　　家庭社会环境，是指由家庭居住区域所形成的一定范围内的社会环境。不同的社会区域，其社会成员的成分不同，所从事的职业不同，生活习惯、社会风气也就不同。家庭生活和社会生活息息相关，当地的社会生活习惯、社会风气，总是要渗透到家庭生活中去的，从而影响家庭生活方式、生活习惯，进一步影响到子女的成长和发展。比如，农村的家庭和城市的家庭相比，周围的社会生活习惯、社会风气就有所不同。

家庭居住城区，对子女的交友也有影响。某一地区知识分子家庭集中，那么孩子们的朋友中知识分子子女多；住在工矿区，则孩子们的朋友中工人子女多。同年龄阶段的孩子相互之间接触，交往多，相互影响作用是很大的，有时超过了家长、教师等成年人的影响。这是因为同龄的孩子，心理水平接近，有共同的思想感情，共同的兴趣爱好，共同的语言。尤其是青少年，他们一般都特别重友情，讲义气，相互之间非常理解、信赖。有时父母、教师讲的话，不见得都相信，而朋友之间都是相互信任，常常是无话不谈，因此，相互之间的影响作用也很大。作为家长，应该重视和发挥家庭社会环境以孩子正面的积极的影响作用。

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