市优秀教师事迹材料 以事业为重 用心灵育人

“以事业为重，用心灵育人”。是我多年来从事教育工作的真实写照。1984年，我的教师生涯开始了。从那一刻起我深深的知道，塑造儿童灵魂的工作，今后，自己要像一面镜子，在与学生朝夕相处中影响自己的学生如何做人，真正做到无私，倾自己的所学所能想方设法教育学生；像母亲一样关心爱护学生。更要像朋友，与学生平等、友爱、亲密无间。

做为一名教师，就要不断充实自己，完善自己，真正为人师表。我常想：“教育是爱的事业，教师的心灵是学生永不枯竭的知识源泉，当一名教师，只有用心灵育人，才会有幸福充实的人生体验。”在我看来，要做一名优秀教师，只有把握现代教学理念，跟上新教改的步伐，不断充电，才能把握现代小学生特有的心理性格特点，才能在课堂上找到与学生的最佳契合点，才能掌握指导、教育学生的科学方法。为了充实自己，我从不放弃学习的机会，不论是教体局组织的教育培训，还是进修学校开展的业务学习，不论是学校开展的师德师风教育，还是校本部的培训活动，总能看见我的身影。我虚心向同事学习，不耻下问，学校组织的“每人一堂课”只要空堂，就和老师一起听课、评课、讨论，解答困难，指点迷津。我善于思考，勤于学习。像《山东教育》《小学数学教师》《小学数学教学》等教育杂志都是我的案头书，在书籍中寻求人类最美的精神食粮。除此以外，我还积极参加政治学习，认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭策自己，真正做到“学高为师，身正为范”。作为一名教师，就要为了学生，奉献一切，让他们健康成长。

“我为学生奉献一切”。这是我工作中信奉的准则。爱学生要胜过爱自己。我认为没有爱就没有教育。至此，我捧出一颗心，献出全部情。严在当处，爱在细微中，用行动感染学生、带学生、教育学生。平常，我牵挂最多的是我的学生。在我的脑海里有一本学生档案，对每个学生的各种情况了如指掌。我想：“从当教师那天起，自己的心就和学生紧紧在一起了。”我认为小学生的好奇心、求知欲、模仿能力较强，正处于长身体，求知识，学做人的关键阶段，教师只有用心灵去启迪和引导，才能使他们健康成长。

在我眼里，每个学生都是我的挚爱，我的自豪，是我心中的希望。2007年我接的二年级二班，有一名姜孝海同学，天生顽皮，父母离异，没有接受良好的家庭教育，是一个品行有严重问题的学生。经常打骂同学、随便拿同学的东西。同学们都不愿意接近他，我看在眼里，心想这样下去会影响孩子健康成长。于是我就反复教育同学们，要同情他、关心他，不要跟他计较，可姜孝海视同学的同情关心为软弱可欺，不仅学习跟不上，他还经常做出一些过激行为，课上课下不是欺负这个就是捉弄那个，更有一些坏习惯，真是搞得我头痛不已。面对这样的孩子，我急在心里。心想我要用慈母的爱去感化他。于是我多次去姜孝海家家访，一面劝说他爸爸要多关心孩子，多和孩子交流，另一方面与他促膝谈心，给她关爱。肯定他在劳动、体育方面的积极性，又婉转指出他其他课不守纪律，对教师家长同学不礼貌的不良行为。我还经常为他开小灶，查缺补漏。在我的真诚引导下，姜孝海的学习进步了，同学们也都喜欢和他在一起了。

又如班上赵康同学，中午休息被同学玩耍时用刀到划破手，手指筋断了，需要手术。我又联系不上家长，情况紧急，耽误了治疗会给孩子带来极大的痛苦，于是我便自己找来车送赵康到市人民医院检查、拍片、进行缝合手术，并鼓励他勇战病痛。过后，我多次上门探访，对它落下的功课给以耐心的辅导，下课方便时也给他帮助，让他感受到教师同学的温暖。赵康同学更加刻苦学习，尽管一月多没到校上课，但年期末考试，他的各科成绩仍保持优秀。

作为一名教师，应走进学生的心灵深处。每当我看到自己学生的进步，总会会心的微笑，心里感到一种不可名状的充实和欣慰。这是一种心灵换心灵，以感情赢得感情的乐趣。这一做法帮助了学生，感动了家长。许多家长一见到我，他们总是会说：“孩子让你教我放心”。学生常对我说：“老师我喜欢上你的课，每次上课，我都特别有激情。”

我不仅教好书，育好人，而且十分重视教科研工作，经常和年轻老师进行教研探讨，开展课改活动。还根据自己二十几年来的教育经验和感悟，撰写论文，其中有《小学生的挫折与困难教育》《消除小学生心理障碍》等论文分别获得国家级二等奖、三等奖。《如何引导学生应用数学意识的研究》荣获胶州市2006年教育科学立项课题研究成果二等奖。

心灵的付出，收获的是累累硕果。二十几年来我所任教学科的成绩，在每年镇统考中名列前茅。其中2006-2007学年度我带的二年级2班的数学在镇统考中取得第一和第二名的好成绩，我现在所带的一年级1班，在上学期统考中又取得了第一名的好成绩。

所取得的成绩，得到了学校和社会的赞誉和肯定。正如我的学生刘凯在给我的贺卡中写的“良师益友，终身难忘。”用心灵营造的圣洁的教育事业，我无怨无悔，矢志不渝。