构建和谐校园　促进学校发展

党的“十六大”在提出全面建设小康社会时就明确提出要使“社会更加和谐”，《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》把“构建社会主义和谐社会的能力”作为党的执政能力建设的五大任务之一，十届全国人大三次会议明确提出了“构建社会主义和谐社会”的奋斗目标。这是党中央、国务院在深刻把握国际、国内形势，适应我国改革发展进入关键时期的客观要求所作出的重大战略部署。
　　构建和谐社会是千百年来人类追求的一种理想目标。2000多年前，中国的老子、孔子、庄子都曾提出过构建和谐社会的设想，如“和为贵”的思想。西方学者柏拉图也曾提出过建立理想国、构建和谐社会的主张。200多年前，法国伟大的空想社会主义者傅立叶提出以和平方式建立和谐制度，构建和谐社会的基本主张；另一位空想社会主义者欧文也曾进行过“共产主义新和谐村”的实践，但由于历史和阶级的局限性，政治和经济条件所不具备性，这些设想只能是空想。
　　如今，我国经济发展了，社会进步了，有了构建和谐社会的良好条件。但在社会经济快速发展的同时，也出现了利益冲突、价值失落、道德错位、行为失范等无序现象，因此构建和谐社会已成为历史和现实发展的必然要求。
　　学校是社会构成的重要而特殊的细胞，在构建和谐社会中应发挥其独特的作用。我们应以人为本，以“和谐”的理念指导教育教学工作，努力构建和谐校园，这既有其现实意义，也有可操作性。
　　目前，社会生活中的一系列问题，如收入差距过大、社会腐败现象蔓延、就业矛盾突出等问题，也影响到教师和学生的思想和行为，如一些人认为社会始终是不公平的，领导始终是不公正的，是自私的等等。对此，如不认真地加以研究解决，必然对青少年学生的健康成长产生严重影响。因此，加强和谐校园建设有十分重要的现实针对性；同进它更是当前党中央、国务院提出的构建和谐社会的重要步骤，是实现学校快速、健康、可持续发展的重要举措。
　　如何构建和谐校园呢？
　　首先要构建学校每个人的“和谐”素养，即学校领导、教职工和学生，要成为高素质的人，全面发展的人。如果校长及每一位干部能够在工作中，心胸开阔、豁达大度、清正廉洁、处事公平、公正、公开，且不墨守成规，不断创新，就一定能够带出忠于职守，富有爱心，热爱学校，踏实工作，有较高教育教学艺术的和谐教师队伍；也一定能够培养出既有服务思想，也有服务技能的和谐职工队伍；也就能够带出一大批德智体美劳全面发展的心理健康的和谐学生群体。
　　其次，要构建学校集体的和谐，即要构建学校校长与教职工、教师与学生、学生与学生之间的和谐。要用明确的发展目标，凝聚人心，用先进的且有浓厚文化底蕴的教育理念指导教育教学工作，注重建立合作主义的管理框架，使学校每个成员各尽其能，各得基所。并注重创建平安学校，强化文化建设与环境建设，使全校师生在安全的环境下学习、生活，促进师生与自然的和谐。
　　第三，要构建学校组织细胞内部的和谐。教研组、职能组、年级组及学生班级是学校的基本组织细胞，要构建和谐校园必须着眼于学校组织细胞和谐的构建，要充分发挥基层组织的创造性，发挥每个人的能动性，发扬民主，让每个人在和谐的人际环境中充分自由的发展，从而促进和谐校园建设。
　　和谐校园的构建过程就是学校的发展过程，是真正实施素质教育的过程。学校发展了，人的素质自然提高了，整个社会的素质及文明水平也自然提高了，也就必然促进社会的和谐。