花套小学20秋季语文期末教学检测质量分析报告

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 花套小学20秋季语文期末教学检测质量分析报告

熊新

    根据市教育局、教研室关于2007年秋季教学质量检测的统一部署和安排，我校于元月16日进行了教学质量的全面检测评价工作。下面就语文学科质量及试卷分析予以报告。

一、质量分析

纵观学生成绩统计表，我校语文教学质量稳中有升，再创佳绩。与镇内同年级学校相比，我校语文共获4个第一、5个第二、且三年级三个班、六年级四个班的语文成绩均处于全镇领先位置，成绩喜人。具体检测成绩如下：

   年级            参考人数     均分                    合格                                优秀

                                                                人                %                 人                %

    一                112              92.04           107              95.54           104              92.85

    二                119              79.06           107              89.92           71                59.06

    三                111              80.75           101              90.99           81                72.97

    四                126              84.2             124              98.41           97                76.98

    五                138              81.4             130              94.2             105              76.09

    六                187              80.5             177              94.65           122              65.24

二、试卷分析

本次1-6年级的语文试题，充分地发挥了考试的导向作用，注重夯实学生的语文基础，考察学生的阅读积累，检验学生的阅读能力和习作能力，收到了很好的检测效果。总体来说体现了以下几个特点：

（一）咬定词句夯根基

本次1-6年级试题，都只设必做题，改变了以往年级必做题和选做题并举的形式。本次考题按基础知识、阅读、习作三大部分设计，其中，基础知识占的比重很大。对于基础知识的检测，各年级各有侧重，一、二、三年级显得尤其突出，体现了低年级基础为主的原则。椐分析，一、二、三年级基础知识均占55-70%左右，四、五年级占50%左右，六年级占40%左右，符合课程标准要求。此次基础题的设计，既考查了学生对字的声母、韵母、音节、结构、笔画、笔顺、部首的掌握；字的书写规范、多音字、给字换偏旁、字的组成、形近字、改错字、形声字等等的掌握情况，又考查了字的组词、查字典、词的分类书写、连词成句等。比如改病句，四年级就有此类题。如一年级第三题是把句子补充完整，五六年级是根据提示写出名言名句。在字词句的考题中，关于词句的积累，各年级均有一定体现。如四年级第六题，要求学生照样子写词，考察了学生对各类词语的积累；六年级第三题经典回放，同样考察了学生的积累；五年级第六题也是词句积累题，其余年级这样的积累题也屡见不鲜。

对这些生字词、句的考察，犹如块块试金石，试出了学生语文基本功的虚实，检验了学生对祖国语言文字的书写、运用等方面的掌握情况，也让师生更进一步明确了语文基础知识对于学好语文的重要性。素质教育要学生素质，但并不是不要基础。只有在夯实语文基本功的平台上，才能筑起学生语文素质的高楼大厦。只有注重了基础知识的学习与考查，才能使学生学习其它方面的语文知识时轻车熟路，功到自然成。

（二）巧设阅读竞技艺

在本次测试中，1-6年级均有不同程度的阅读训练题。一是对课文阅读理解情况的考察，每个年级都占有较大的比重。二是对学生运用所学方法自行阅读的检测。根据学生实际情况，每个年级均设有10-21分的课文内容填空题，学生自能阅读检测每个年级有所不同。一、二年级均设有一个阅读题，比分在10分左右，三——六年级均设有涵盖较广的阅读题，比分在15-25分之间，所占比重较大，难易较适度。

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