第二学期语文教学质量分析

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第二学期语文教学质量分析

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：季蕾
各位领导、各位老师：
    大家下午好！很高兴和大家一起来探讨我们在教学上的得与失。首先作为备课组长我要感谢学校对我的信任，教研组同事对我的关心和帮助，以及备课组老师对我工作的支持和配合。我们七年级语文备课组是一个团结、求实、奋进的集体。我们组的老师都很年轻，工作经验不足，但是我们都一心扑在工作上，克服一切困难想把工作做好。期中考试以后我们在第一时间对本次试卷进行了分析。这次语文期中调研试卷立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强了试题与社会实际和同学生活的联系，注重了对同学语文素养的全面考查。纵观整个试卷，有以下3个特点：1、结构科学，内容全面，重点突出。本试卷满分100分。基础知识占12分；活用积累和体验生活占15分；阅读占43分；作文实践占30分。试题侧重考查同学理解语言、运用语言的能力，考核同学综合运用知识的基本技能；侧重考查同学课本之外的学习积累，了解他们课外的语文学习行为，同时检测他们的表达和运用能力，鼓励和引导同学进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。2、突出“以人为本”的教学思想，激发同学自主学习意识。3、体现生活中处处可以学语文的教育观。这次考试整个七年级有488人参考，4人缺考，平均分81.48，优秀率是36.27%，最高分92分，合格率99.39%，全年级3人不及格，最低分50分，试卷上基础题、课内现代文阅读理解和文言文阅读理解得分率很高，有的甚至高到90.3%，这说明我们老师对文本的把握是比较到位的，平时教学中抓得很实。在探究题和作文上失分较多，今后在这两块上还要多下功夫，加强指导训练。总的来说成绩还是比较理想的。备课组制定的教学目标和教学计划都得到了很好的落实，全组老师努力工作、付出的心血没有白费。
    通过这一阶段的学习在个别同学身上也暴露了一些问题：1同学自主学习能力较薄弱，部分同学还停留在完成书面作业的状态，根本没有预复习2、部分同学还没有养成记笔记的学习习惯3、课堂上对老师提出的问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，主动参与性不够。4、字迹潦草，用词不规范，书写不认真；5、做作业拖拉，订正不及时。
    接下来谈谈改进的措施：
    一、实施有效教学，提高课堂效益
    语文教学，我们一直都在研究老师怎样教。结果一路走来，从“满堂灌”到启发式教育阶段的“满堂问”到课程改革初期的“满堂闹”，看似热热闹闹其实有的都是“虚假的繁荣”，终究逃脱不了效果少、慢、差的结局。那么在新课程背景下我们如何从研究老师怎样“教”语文转变为研究同学怎样“学”语文，使我们的语文教学有一个新的突破，真正做到“减负增效”呢？
    研究同学怎样学语文，首先是关注同学的学习状态。我们是否发现有个别同学坐在教室里不是读书，而是听老师“讲书”。不是质疑，而是“被问”，其实老师要真正地把学习的主动权还给同学，让同学的理解多元化，改变过去来自老师、教参、教辅等等唯一答案的限制。比如说我们讲《黔之驴》这篇文章的寓意，教参上只从老虎的角度去分析，只出示了1条寓意。我们老师完全可以引导同学再从驴的角度、从好事者的角度，从虎驴之争的结果的角度去深入探究，打开思路，训练同学的发散性思维。
    其次老师要引导同学课外积极地去阅读，“语文是读出来的”。这时就需要老师适时地引导，比如每天放学前读一篇美文，每周精选一篇精彩的卷首语在班级文学园地张贴，期末时再把它们编辑成册。老师还要努力为同学搭建自主学习的平台，让同学尝试着做一回小老师，上台讲一次课，出一次训练卷等，他们才是学习的真正主人。
    再次要加强对学法指导，不光教会他们如何学语文，养成良好的学习习惯，更要有针对性地进行诸如仿句、探究题解题技巧的专项辅导。学习方法不单由老师总结，同学也能自己动手总结，“让同学自己去发现种种的法则”（叶圣陶语），自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。
    二、加强集备，整合优质资源。平时我们5位老师都是分工合作，一起想办法。我们基本上都能按照学校要求，由一位老师主讲，其余老师共同参与，集思广益，取长补短。尤其是现在同学手头资料很多，有的资料上连练习答案都有，这无疑是在挑战语文老师的教学能力，如果老师不精心钻研教材，只会照本宣科，没有“出奇不意”内容的话同学怎么会信服你。我们老师阅题无数，不妨自编一些灵活性强的开放性试题，让同学明白“教参不是万能的”只有让同学打心眼里佩服你、他才会尊重你，才会听你的话，才能达到事半功倍的效果。所以备课是关键。
    三．将分层教学落到实处。我们老师一般都教一个双数班一个单数班，其实这正好给我们提供了分层教学的契机。比如在双数班我们可以加快讲课速度，扩大课外知识容量，加大教学难度。而在单数班我们可以适当放慢速度，吃透文本，尤其在作业量上两个班要有所区分。否则的话两极分化会越来越明显。对待学习基础薄弱的同学要放低要求，作业的难易程度要接近于同学的实际学习水平。此外要注意加强对学困生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，帮他们一点一滴地补，逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时表扬鼓励。让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养自信心和自尊心。

www.16qiuxue.com    四、注重学科竞赛。从9月1日至今，我们七年级备课组共组织开展了7次竞赛，全年级共275人次在上述比赛中获奖，这不仅激发了同学学习语文的热情，增强了学习自信心，还切实提高了同学的阅读能力和欣赏文学作品的能力，培养了同学的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富了语文学习的课程资源。尤其是在全市“美文阅读”比赛中我们选拔辅导的3名同学分获一二三等奖，3名指导老师获市优秀指导老师奖，无论从获奖级别还是获奖数量上我校在大市都是遥遥领先的。今后我们还会一如既往地关注这一块、加强这一块，并且形成自己的特色。
    最后我想说，我们每一位老师都行走于梦想与现实之间，难免会彷徨会碰壁会多走些弯路，但永远不要灰心丧气，因为我们终究会在回归与创新中寻找到教育的最佳切入点再创辉煌的！

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