小学语文三年级抽检及六年级毕业考试质量检测分析

一、试卷说明

    1．2009年6月27日和7月4日，乌达区教研室分别对全区十一所小学三年级和六年级的语文、数学、英语、综合四科进行了教学质量抽检，其中三年级试卷由本教研室提供；六年级试卷由市教研室提供。

2．本次试卷命题主要体现“重教材，重基础，重能力”，尤其体现学生语文综合能力的运用。试题涉及的面比较宽泛，综合性强，有课内知识，也有课外知识，还有一些知识点的延伸。试卷既体现了教材的特点，又符合新课标要求。每一题的命题都来自于课本，没有超出教材范围（想促使教师少搞题海战，多研究教材）。整体难度应该不算高，但得高分有一定难度，需要考生仔细答题，需要考生有灵活运用的能力，靠死记硬背这张卷子得不到高分。

二、整体情况：

从试卷答卷情况看，学生的语文基础知识掌握不错，尤其是课本要求掌握的生字词,90﹪的学生都能正确书写。同音字、多音字、形近字的辨别与准确使用，大部分学生掌握得也比较好。

但学生课外语文知识的积累、文章的阅读理解以及习作这几方面仍存在相当多的问题，应当引起我们语文教师的特别重视。

以下分别对三、六年级的语文试卷做一个分析。

三年级语文试卷质量分析

（一）、 试卷内容：

1.  听力测试  包括词语及句子的听写，目的是要考察学生基础知识的掌握以及在听的同时是否能迅速对所听词句进行辨别、搜索、重现。

2.  常见多音字及形近字的区别、运用。

3.  字的多个义项的判断甄别。

4.  词语的正确搭配。

5.  句子练习  包括有关联词的使用、句子的修辞手法练习。

6.  语文课外知识的积累。

7.  短文的阅读理解。

8.  习作。

（二）、主要失分点及原因分析：

1．听写词语。出错率较高的是“清晰可辨”的“晰”，写成“澈”、“渐”、“淅”，“烦恼”的“恼”写成“脑”等。说明一部分学生对于一些同音字、形近字的字义理解不够清楚和准确，生字的巩固情况不够好。

2．句子的积累和运用。主要失分在常用关联词的选择运用、仿写拟人句和课外知识的积累上。

关联词要求填入的是“虽然……但是……”，这是个极常用的词语，而出错的学生应该是没有认真读所给的两个句子，没有认真分析两个句子之间存在的关系。

拟人句的仿写出错应该有学生自身和教师双方面的原因，学生的课外阅读量少，接触得少，另一个就是教师在教学中给与的指导欠缺，或是没有引起教师的足够重视，或许是在指导时过于术语化、专业化，学生没能很好的消化和吸收。

至于要求学生写出“吉言”和“格言”，这是在我们课本原文内容的基础上进行的生活化拓展，难倒了好多学生，由此可见，我们的学生在积累方面还需要加强。

3．阅读理解分析能力薄弱。主要失分点：联系课文理解词语的能力不够，学生的主要问题是没有养成在阅读时遇到不懂的词语采用联系上下文的方法来理解词语意思的这种能力，联系课文理解句子的意思学生缺乏仔细阅读的习惯，理解不够到位；不善于从文中找到答案，中心主旨的把握不准确，对联系课文、联系生活理解含义的方法掌握不够。

4．习作。本次的习作内容是半命题——《我学会了……》，是教材中的一次习作练习，主要是考虑到孩子们刚刚学习习作，能力还比较弱。

三年级学生的习作中存在的问题都是最基础的，如词语使用不准确，句子表达不明了，语句有罗嗦现象。在叙述学习本领时，描述了许多无关紧要的情节，而学习本领的过程反倒是一带而过。对于三年级学生而言，出现这样的问题应该属正常现象，但作为老师我们应该知道这是习作之大忌，今后在习作指导时应重视。此外，习作中存在的问题还有在文章的布局、表达风格及形式上没有新意，没有个性等，没有真正体现出表达真情实感等。          

三年级是小学生作文的起步阶段，学习表达一件完整的事才不过一年，所以不能以高标准去衡量，但是考虑到今后的发展，老师们还应该在作文教学中自己用心琢磨、实验、印证、探索一些行之有效的的教学方法。

六年级语文试卷质量分析

（一）、 试卷内容：

1．汉字的规范书写  （以写有关学习格言的形式出现）

2． 语文基础知识  （包括有生词、同音字、多音字、词语积累及写公益广告词）

3．课本内容再现  （按原文填空及拓展）

4．文章阅读理解

5．习作 

（二）、主要失分点及原因分析：

1．同音字的正确识别与书写。题中给出一个读音：   ，要求依照拼音分别写出“星宿”、“生锈”、“绣花”这些词语。有好多学生将词语中的“锈”“绣”错放位置，因为不懂这两字的字义，也不会从字形上去自主区分，其实稍微动一下脑筋，观察一下字形，就可以避免出错。还有“星宿”一词难住了很多学生，说明接触得少。

2．用两个四字词语或成语概括课文中人或物的特点，要求概括的是孙悟空、孔子以及草原的特点。这道题主要丢分在使用的词语不准确。按说通过小学六年的学习，学生应该很轻松地概括出他们的特点，并能迅速写出相关词语来。但很多学生或概括不当，或自造词语，究其原因，阅读量不够，词汇的储量太少。

3．写公益广告语。本题要求为宣传明年8月将在我市举行的自治区第十一届运动会而写一句公益广告语。此题内容正好体现了我们一直所说的“大语文”观，即体现“生活中学语文，生活中用语文”的概念。如果孩子们留意生活，注意积累的话，仿写一句是完全没有问题的。许多学生为省事直接使用了其它的广告语，比如：“友谊第一，比赛第二”、“更高、更快、更强”等，没有根据题目提示进行二次创作编写；还有一部分学生根本就不知道广告语具有的语言精准的要求，随意写一句，比如“多多参与体育活动，使自己的身体更健康”、“欢迎，欢迎，热烈欢迎”等，没有创新。

4．短文阅读及理解。这部分学生失分最多的是用文中的词语概括观众的情绪变化和根据内容回答问题，尤其在回答相关问题时，一部分学生答非所问，令人费解。看来我们的学生一是对短文还是缺少认真的阅读和细致的思考，二是自主阅读能力差，对文中各种信息不能独立进行分析、整理、提炼、概括，因而造成理解上的偏差和错误。

5．习作。本次作文题二选一，一篇是根据前面的短文写读后感，另一篇题目是《毕业考试之前》。这两篇作文文体应该都是我们接触过的，学生不应该感到陌生，所以有90﹪的学生能准确把握文章体裁特点，按要求去写。

就整体而言，学生习作中暴露的问题很多，如，错别字现象严重，有很多常用字、常用词错用；不会正确使用标点符号，甚至包括最基本的逗号、句号；句子表达不清楚，病句多；语言口语化、平淡、没有色彩，没能表达出真情实感；还有极个别的孩子作文的格式出现错误。

但是，相比较以上这些问题，在审题、选材、结构以及写作技巧这几方面更应该引起我们的高度重视。举例来说，比如《毕业考试之前》一题，有写毕业考试正在进行中的，有全篇感谢

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