期末高二年质量分析报告数学学科

⒊注重数学综合应用，综合探究意识的考查

试题注重在知识交汇点考查学生，体现课改的时代精神，如第5题的立体与的排列、组合综合；第6，15题的正三棱锥与正方体的结合；第21题的数列与概率的综合都很好地考查了学生的综合解题能力。同时，考查了学生的综合探究能力，如第20，22题的第二小问的考查都很好地考查了学生的独创意识。

三、     成绩统计

本套试卷平均分69.73分，最高分120分，最低分4分，优秀率23.73，及格率59.43，低分率8.96，体现了很好地区分度。试题难度适中，完成了预想目标。达到了考查学生，评价教育教学效果的目的。

⒈基础知识掌握有待深入

试卷测试显示出学生对概念内涵理解不深刻，对性质、定理的外延掌握的不明确；如第四题，异面直线公垂线、线面垂直的概念理解不到位，三垂线定理的条件理解不到位。第八题的球面距离概念的理解，第10题的排列，组合的理解；第16题的线线，线面，面面的距离的理解肤浅，片面；第19题的概率的本质的理解不深入。

⒉学生的数学思维品质有待优化

学生在解答过程中题意理解不清晰、不全面，如第17题的常数项，有理项的理解与题意不符；第21题的条件的分析混乱；第18题的公式证明没有明确深入的思维方向。

3.综合应用能力有待加强

学生对知识交汇点的问题解题思路不清晰思维不灵活对每一部分知识的应用方向茫然。

五教学建议

1.规范数学教学课堂

深入挖掘教材加强数学规范化教学让知识点知识能力落到每一个学生思维的实处培养其良好的数学思维品质。

2.培养学生的数学思维品质

在数学课堂教学中渐进地、多角度地培养学生的数学思维品质。对学生的薄弱环节多下功夫去训练，去培养。

⒊加强学生综合能力培养

紧跟数学课程改革方向加强学生数学知识综合应用能力培养提升学生的探究能力。

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