分析原因 寻找对策——五年级数学期中质量分析

上周五学校组织了期中考试，一考完，急不可待的改完了试卷。可改卷的心情似乎没了以前的轻松和愉悦，相反多了几丝忧虑。原因在于学生的表现与自己的期望值之间存在着差距。因此我静下心来好好的分析原因并研究对策，尽可能地使我的忧虑不会在期末重新上演。

    从本次期中考试的试卷来看，内容能涵盖已学的知识，但题目难度偏大，比较灵活。学生在做题中存在着以下几个问题：

    1、缺乏认真读题审题的品质。

    如填空的第9题，前两个小题问的是占总面积的多少，而第3小题问的是占正厅面积的多少？很多同学就没认真理解题意以为还是求占总面积的多少？因此做错了。

又如应用题的第五题，地砖的边长为30厘米，而人行道的长为18米、宽为3米。一些学生没注意到单位的不同，没有进行单位间的换算，导致计算错误。

    2、知识掌握得不够扎实。

给钝角三角形作高，还有一部分学生不懂得正确作出来，导致没办法正确计算出三角形的面积。

分数的意义及与除法的关系上还理解得不够透彻。如把3千克苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得（  ）千克，每人得到全部苹果的（  ）。有一部分同学不能正确判断填出正确的结果。

    3、知识回生严重

面积单位间的换算，还存在一定的问题。如：用边长为30厘米的正方形地砖铺一段长18米、宽慰米的人行道路面，至少需要多少块这样的地砖？这道题中怎样把平方米换算成平方厘米，或把平方厘米换成平方米，由于不是本学期的知识，很多同学已忘了他们之间的进率是多少，造成换算错误。还有一些同学没求地砖的面积直接用人行道的面积除以地砖的边长，导致本题正确率非常低，仅19%。

    4、缺乏灵活解决问题的能力

对于一些较难一点的题目，学生没能运用所学知识，轻松解决。如把，3.14， 3，3.41从大到小排列起来。由于把分数化为小数或把小数化为分数的知识还没学到，学生很多就不懂利用已有的知识去比较它，导致失分。

    又如应用题的第3题，需要通过三角形的面积和底求出三角形的高也就是平行四边形的高再来求平行四边形的面积，多转了一个弯，有一部分的同学就不懂得了，正确率仅有41%。

    改进措施：

    1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。

    2、多培养学生灵活解题的能力。教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。

    3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。

    4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。

    5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。

    6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。