县考区数学科质量分析

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6

0.82

13

0.82

20

0.69

奖励分

0.078

7

0.70

14

0.53

21

0.59

 

 

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三、         学生答题中出现的主要问题

1、相当部分考生“三基”不过关，失误严重。

许多学生对基本概念含糊不清，如对绝对值定义、科学记数法，因式分解、中心对称图形、方程与函数式的区别与联系等方面的理解出现大量失误。

 

2、解题不规范，步骤不严密，书写不完整等。如填空题第5题，“126°”写成“126”，有20%以上学生因此而失去全题分数。又如第17题用数轴表示不等式解集时空心、实心不分。第23题应用题设元时不写单位。第21题 第（1）小题证明角相等时，大多数学生都能理解题意，但不少人无法正确表述证明过程，书写条理不清，逻辑混乱。

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3、阅读、审题能力、综合解决问题能力较差，对于文字题、综合题的解答失误较多，得分率偏低。

四、对今后教学的建议

1、建议切实落实“三基”教学

从考生答卷暴露的问题看，试题切中了“三基”教学中的薄弱环节，应引起足够重视。

2、注意培养学生综合、分析解决问题能力。平时教学中应注意对课本例、习题的内容进行挖掘，适当延伸与拓展。加强一题多变、一题多解的训练，提高学生思维发散能力。教学中要注意数学思想方法的渗透，如转化思想，数形结合的思想等。

3、教学中要加强解题的规范训练，力求做到书写完整，表达严谨，逻辑清楚。注意加强提高审题能力和阅读理解能力的训练。

4、加强创新意识和应用意识的培养

培养创新、应用能力是新教学大纲的重要特点。平时教学应注意加强这方面的工作，有意识地给予渗透。并要切实落实初中数学教学的研究性学习。

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