2017年黄冈市中考调研考试英语试卷分析

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由上表可以预测，2009年黄冈中考英语完型填空的选项词汇主要是实词（包括代词、动词、名词等）为主，虚词（介词、连词等）为辅。

策略一：加强词组的记忆，理解。

策略二：注重语篇题解。

策略三：利用上下文运用，逻辑推理。学会暂时放弃，跳读。

4、综合知识。

本题着重考查学生的跨文化意识。学生要对课本中的人物、事件、节日及活动、组织及功能、地理常识、环保常识、健康常识、体育常识，时事等相当熟悉，对相关知识要有比较全面的了解，强调跨文化意识的渗透。

策略一：精读课文，了解细节。

策略二：要有意识的渗透跨文化意识。

5、阅读理解

该题通过对学生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语篇、重能力”的“三重”方向发展。具体特点是：

　  （1）阅读量大，题材、体裁形式多样

2009年黄冈中考调研考试英语试题阅读理解题共有短文4篇、7个单项选择题和7个任务阅读。选材更趋现代化、生活化和知识化。内容贴近生活，更具时代感，教育性和交际性，所选文章涉及历史人文，社会活动，学校生活等领域。就体裁而言，涉及记叙文、说明文等多种文体。

（2）主观判断题多，注重语篇理解。  

我们从下表可以看到，对主观判断题的考查，如主旨大意、深层理解、推理判断等依旧是中考英语阅读理解的重头戏。因此，对学生的阅读理解要求不能仅仅停留在第一阅读层面，而是要考生在细读全文的基础上，从语篇的角度进行逻辑思维、推理和判断，否则很难从文章中获取作者蕴含的信息。

考测内容

试   题   号

小计

细节理解

67，68，69

3

6

推理判断

72,73

2

4

归纳判断

71，70

2

4

句型转换

74，76

2

4

翻译

75

1

2

综合填空

77，78，79，80

4

8

合  计

14

28

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       从学生的答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，特别是需要进行判断、推理、归纳以及词汇的理解方面则做的较差。另在笔试部分，在注重理解、判断、推理、归纳的同时还要注意所填词的适当形式、句式结构等。

      第二篇文章难度较大，生词较多，而且所提供的语言环境不是中国学生所经常见到的，学生感觉很陌生，阅读起来很吃力。建议选材尽量贴近中国学生生活。

策略一：指导阅读训练，总结方法；

策略二：加强同义词、同义句、句式转换。

策略三：加强翻译训练英译汉、汉译英。

6、完成句子

名词

动词

形容词

1

3

2

专有名词

非谓语动词的考查

表语和构词法

从考查内容看，主要考查实词，但要注意词形的变化。

策略一：根据上下文及提示，判断应填词的词性。

策略二：根据上下文、主语等判断适当形式、大小写等。

7.补全对话。

该题型的特点是在情景对话中要求学生根据实际情况来补全对话，它主要是考查特定情景下某些口语的固定表达形式。这类题重在测试语言意义，不重在考查语法概念和词义差别，要求学生根据上下文的内容，补全句子使对话完整。这类题难度较大，学生必须认真仔细方能保证正确无误。此题旨在考察学生口语会话能力。

不足之处是，这次调研考试的补全对话给人感觉是中国式英语，所要求学生补充的句子中有两句不符合外国人说话习惯。学生丢份严重。

策略一：.通读全文，理解大意。

策略二：根据上下文判断是填上句还是填下句。

策略三：看准是哪一句或哪几句来填。

8.书面表达

书面表达是一项能充分体现考生综合语言能力，特别是书面交际能力的题型。今年的书面表达的突出特点是贴近生活，所选的内容是教材中出现的话题，紧扣教材；需用的词汇是大部分学生熟悉的；而且命题有一定的控制性，也有一定的开放性，让学生有话可写。

主要错误有：

（1）布局不合理，段落不明，条理不清。

（2）字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；

（3）单词的拼写错误多；

（4）语言的基本功不扎实，病句较多，组句能力差；

（5）审题不认真；

（6）不会用英语思考，有许多中国式英语，用英语表达的能力较差.

策略一： 认真审题，分清主次，段落分明，合理布局。

策略二： 打好腹稿或草稿，认真规范书写。

四、对今后教学复习工作的几点建议

在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强，并以考查考生的语言运用能力为目的。试题内容将更加贴近生活实际，注重应用、注重语境、突出语篇、培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法必须有所改进，与时俱进。

1、强教育教学理论学习，切实转变教学观念，真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习和多元的形成性评价活动， 加强“课标”的新理念学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材， 词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，但不能只把课本作为唯一的教材，缺乏对一些形式多样、内容生动活泼的语言形式的了解、学习。

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