尤溪县小学毕业考试英语学科质量分析

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本次小学英语毕业考试采用三明市统一试卷，试卷以考查学生的基础知识和基本技能为重点，旨在通过考试如实地反映出学生综合运用英语的能力；能让学生体验到英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效，从而提高整体素质。

现将我县小学毕业班英语质量检测成绩情况（分别对县城卷和农村卷）作简要评析以及对今后的小学英语教学提出一些建议。

一、基本情况：

表一：县城卷基本情况

项

 

目

与   考

数

平

均

分

及

格

数

及

格

率

优

秀

数

优

秀

率

最

高

分

最

低

分

数据

869

68.48

602

69.27

168

19.34

99

24

表二：农村卷基本情况

项

 

目

与   考

数

平

均

分

及

格

数

及

格

率

优

秀

数

优

秀

率

最

高

分

最

低

分

数据

6436

58.63

3270

50.81

508

7.89

100

9

二、分数段

表一：县城卷各分数段基本情况

分数段

100/90

89/85

84/70

69/60

59以下

人数

94

74

237

197

267

%

10.82

8.52

27.27

22.67

30.72

 

表二：农村卷各分数段基本情况

分数段

100/90

89/85

84/70

69/60

59以下

人数

218

290

1490

1272

3166

三、抽样结果

表一：县城卷基本情况

题号

听 力 部 分

笔  试  部  分

一

二

三

四

一

二

三

四

五

六

七

八

 

得分率%

65

50

75

40

85

40

85

30

40

30

70

10

表二：农村卷基本情况

题号

听 力 部 分

笔  试  部  分

一

二

三

四

一

二

三

四

五

六

七

八

 

得分率

%

70

65

70

60

50

35

75

80

40

65

70

80

四、各题分析

（一）从县城卷来看：

1.听力部分：

第一题：听音标号。大部分学生能根据所听到的内容做出正确的判断，特别是Picture1. 3. 4三题的得分率较高，但在Picture 2&5中，学生对sweater和letter两个词产生了混淆。

第二题：听音判断正误。学生在第5小题的得分率最高，其他四小题均有一定的失分，特别是第1、3小题，可见学生对方向、天气词汇的掌握情况不够好。

第三题：听音写序号。主要考查学生对单词句子的认读能力，每小题中对比句的设计难度不大，绝大多数的学生都能做出正确的选择。

第四题：听短文，判断正误。本篇短文内容难度不大，话题也是学生接触较多的人物介绍。但很多学生在这道题中却失分很重，主要表现在对数字、职业、运动项目单词的认读和判断失误上，同时很多学生不能对意义相同而表达法不同的句子做出判断，他们会想当然得认为那是错误的。

2.笔试部分：

第一题：书写字母。本题得分率较高，85%的学生能按正确的书写格式完成字母表，但仍有部分学生26个字母无法补充完整，或对“f, Gg, I, Jj, k, Pp, Q, t, y”几个字母的书写掌握不精，导致一些失分。

第二题：抄写句子。关于句子开头字母大写、单词间空开一个字母宽度的书写格式学生基本上掌握，但在印刷体与书写体的转换、专有名词第一个字母大写以及标点符号的判断上，学生失去了近60%的分数，得分率很低。

第三题：选择正确的答语。大部分学生都对五个问题做出了正确的选择，特别是在三个一般疑问句的回答上掌握较好。

第四题：读一读、连一连。失分最多的题目之一，很多学生对节日和日期的单词认读不清，更无法判断哪个节日对应哪一日期，全部失分的不在少数。特别是在Christmas Day & Children’s Day两个节日上学生产生了混淆，对于May Day这个教材中并未出现过的节日更是看不明白。

第五题：根据提示词和图完成句子。需要选择的单词和短语并不是很偏的单词，如果题目中仅给出五个选项，或许得分率更高。但由于题目中给出了多两个的选项，很多学生就答懵了，主要表现在第2、4、5小题上，由此可见学生对单词的认读还存在着很大的问题，需要不断加强这方面的训练。

第六题：根据图片判断句子正误。本题也是失分最多的题目之一，其中第1、4、5小题错误最多，主要表现在对动词短语、喜好、数词和动物单词的认读上。

第七题：阅读理解。错误较多的小题在3、4、5三题，因为不能原原本本地从短文中找到相同的句子，又无法正确认读句中的关键单词，因此很多学生做出了错误的判断,主要表现在“went swim-Ming& swam” “The weather was hot there& It was warm in Xiamen” “ate lots of fish& likes eating fish”三组句子间的含义上。

第八题：根据提示词和图介绍Amy的妈妈。这道短文题的设计由于仅提供了几个关键词和图片，大部分学生完成起来难度很大，关于年龄、外貌特征的描述如果说学生完成的还算可以，那么关于职业、爱好的介绍可以说95%的学生无法写出完全正确的句子，主要问题在于很多学生不能独立写出相关的单词，如：teacher, 颜色、运动、食物单词，更不能与likes/ doesn’t like 进行正确的搭配，甚至很多学生就空着只字没写，几乎全部失分。

(二)从农村卷来看：

1.听力部分：

第一题：听音标号。大部分学生能根据所听到的内容做出正确的判断，答题得分率较高，内容较简单，其中图1和图5有部分出错。

第二题：听音内容选择图片。A.B项选择题学生较为难接受,其中第一小题为典型错例，句中单词bike与bus混淆。

第三题：根据图片内容，听音选择句子。看图容易些,其中第1,2小题，失分较多。

第四题：听音选词填空。难度不大，但不能按四线三格书写，大多是抄错单词。

2.笔试部分：

第一题：书写字母。26个字母顺序没搞清楚，好些学生字母不能按四线格书写。

第二题：正确书写句子。得分率底，很多学生书写不规范，句子开头的大写、句末的符号和专有名词的大写都没掌握好。

第三题：补全单词。考查单词，内容较简单、有图片提示较明了。

第四题：从B栏中选正确答语。命题较好，难度适中。

第五题：读一读、连一连。是失分最多的题目，很多学生对节日和日期的单词认读不清，更无法判断哪个节日对应哪一日期，月份单词的混淆。

第六题：看图选词填空。选择填词，由于这种题型不但要懂句子意思，还必须分析词意，以及时态的正确性，有些难度。

第七题：看图片判断句子正误。部分学生审题不清，内容难度不大，学生在句子的认读上存在较大问题，其中第2，4小题，失分较多。

第八题：阅读理解，短文内容简单易懂，难度适中，得分率较高。

五、从考试反映出的教学现状：

（一）学生学习存在的问题：

1．大部分学生缺乏自信，放弃了对英语学习的兴趣，情感投入低，渐渐地不能完成课堂的学习目标。

2.学生的学习出现“两极分化”现象，对中学的衔接造成极大影响。

3.学生学习策略有待于加强，学习效果不佳。教师又缺乏学习策略指导，最简单的字母、单词、句子的书写都没弄清，如何提高成绩。

（二）教师教学存在的问题：

1.师资问题。转行教师较多，师资力量不足，课时多，自身又缺乏信心。他们大多数无法完全把握好课标的精髓，教学方法单调，缺乏活力。

2.重教不重学。课堂上唱唱跳跳，表演做游戏没有好掌握重点、要点、难点、流于形式。课后又没有巩固复习，几乎不能掌握应学的知识并达到教学效果。

3.课时不够。每星期只有两节课，课时少，内容多，难以完成教学任务。

4．领导重视不够。很多学校领导把英语作为副科，大多数的英语教师除了教英语之外，还要再教语文和数学。没有时间备课、写教案，有的学校甚至一名教师要教学三至六年级的课程，因此不能专心教英语。  

六、教学建议：

1．提高英语教师自身的业务水平，对非专业英语教师进行培训，多给他们提供听课学习的机会，加强校际间的互动交流。

2．加强对学生的规范训练，使他们养成良好的学习习惯。从起始段，努力培养学生学习英语的兴趣，做好补差工作，防止两极分化。

3．转变教学重点，在教学中培养学生的综合语言运用能力。要大力加强对学生听说能力和交际运用能力的培养。

七、对试卷的评价：

本卷遵循和符合课标精神，符合本学年的教学要求，考察的内容覆盖面广，各题型比例配置合理，题型简单明了，难易度适中，对今后的教学有较好的导向作用，试卷的区分度好，可信度强，能起到对教学的诊断作用。

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