三明市实小小学毕业考试英语学科质量分析

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一、对试题的总体评价

1、命题的内容立足于基础，立足于教材，又源于生活、贴近生活。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生综合运用英语的能力。

    3、题型灵活多样，能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力。

二、试题分析：

知识结构分配均衡，题型丰富。本试卷共4页，满分100分，考试时间为50分钟，试卷分为听力和笔试两部分，听力部分占40分，笔试部分占60分。听力部分主要设置了听音标号、听音判断、听音选择等题型。笔试部分主要设置了书写题、填空题、选择题、阅读判断等题型。总体上看，本试题难度不大，主要以基础题为主。

1、质检状况

（1）基本情况

与考

人数

平均分

及格

人数

及格率％

优秀

人数

优秀率％

最高分

最低分

311

89.58

310

99.7

266

85.53

100

48

（2）各分数段情况

分数段

百分比

100

90分段

80分段

70分段

60分段

60以下

23

165

75

44

3

1

％

7.4

53.1

24.2

14.1

0.96

0.32

（3）各题分析

听力部分：

1）听音标号：正确率较高，基本都能听音辩图，错误主要在于“sweater” 和 “writer a letter” 分辨不清。

2）听音、判断正误：基本都能做对，错误较多的是误认为“Turn left”是向右转。

3）听音、选择正确的句子：正确率较高，个别同学将“I feel tired”听成“I feel hungry”。

4）听短文判断正误：正确率相对较低，学生对短文的听音理解能力偏弱。

笔试部分

1）完成字母表，考查字母的规范书写，正确率最高，绝大多数学生能够正确书写。

2）抄写句子，考查句子的规范书写，一些学生没有意识到标点符号的正确使用。

3）选择正确的答语，考查基本句型和日常交际用语，得分率较高。Do you want some milk?与What do you want to eat? 的答语易混淆。

4）读一读、连一连，考查中国和英语国家的主要节日，本题得分率较高。

5）根据提示词和图完成句子。本题完成情况较好，第4小题一些学生选词错误：This girl is deaf. 错选成go home.

6）根据图片判断句子正误，考查在具体语境中理解句子的能力。第4小题I don’t like noodles.部分学生误以为“如果不喜欢则不会去夹面条”，因此造成失分。

7）阅读理解，考查英文阅读理解能力，得分率相对较低。主要错在第5小题，部分学生认为短文中并没有提到“She likes eating fish.”，其实文中“She ate lots of fish.”已经给予提示。

8）根据提示词和图，介绍Amy的妈妈，考查综合运用英语的能力。卷面中出现比较明显的语法错误：如主谓一致，like的正确使用等。英语写作是教学中的弱点，必须加强训练，以提高学生综合运用英语知识的能力

三，从检测中反映的教学现状

1）从此次检测中可以看出我们学校在英语教学中比较重视学生的基础知识和基本技能训练，因此，学生的书写、单词的认读等基础知识掌握得比较好。在平时的考试中大部分学生能认真审题，积极思考，认真答题，书写比较工整规范。

2）本次检测也反映出我们在教学中还存在着一定的问题，比如：到了高年级，学生学习英语的兴趣有所降低，部分学生有畏难情绪，课堂听课效率不高。此外，学生对英语短文的阅读理解能力偏弱，语言综合运用能力还有待加强。

四、改进措施

1）重树学生学好英语的信心，帮助他们消除畏难情绪。

2）组织教师不断加强教学行为的反思，努力构建一支具有创新精神的研究型英语教师队伍。

3）转变高年级英语教学重点，由重视单词教学、句子教学，逐步转变为关注课文教学，教师要引导学生学会阅读课文、分析句子，学习写英语小作文。在句子中学习单词，在课文中把握句型。不仅要让学生学会四会单词、四会句子，而且要让学生学会用英文进行恰当的表达，能听懂课文或短文中的语意。

4）引导学生养成良好的英语学习习惯。

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