七年级数学（4.1线段、射线、直线）说课稿

一、教材的地位和作用：线段、射线、直线是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形的基础。这节课学生第一次接触几何语言，第一次使用几何符号表示几何图形，因此这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过生活中的实际情景抽象出三种图形，让学生经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程。在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。

二、教学目标：根据新课标的要求及七年级学生的认知结构和年龄特征，我制定了如下教学目标：
    知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线；通过操作活动，理解两点确定一条直线。

能力目标：会用几何语言描述图形，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力。

情感目标：能够积极主动参与交流合作活动，善于发表见解，大胆展示成果。

三、教学重点和难点：

线段、射线、直线的表示方法、直线的性质是本节课的重点；几何语言的认识与运用是本节课的难点。通过让学生动手操作、主动探究和讨论交流，在解决问题过程中突破难点。

第二个方面，谈教学方法

一、学生分析：

我们学校的初中学生来自不同的小学，学习习惯不同、学习程度参差不齐，这给课堂教学带来了一些困难。但学生普遍参与意识较强，知识面较广，热衷于参加各种活动。这就为合作学习带来了契机。

二、教学策略：充分发挥教师的组织引导作用和学生的主体作用；鼓励学生动手操作、自主探索与合作交流相结合；引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。

三、教学环节设计：本节课我将引导学生采用自主探索、合作交流、小组展示的开放式讲学方式，由于学生组织语言的能力还不是太强，几何语言又具有高度的规范性，必要时我将给与完善补充。

第三个方面，说教学过程。

为贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，促进开放式教学的深入研究，达到提高教学效果的目的。本节课的教学过程我设计了这样六个教学环节：课前预习、小组展示、教师点评、课堂练习、小组互评、课后测试。

第一个环节：课前预习。 

在这个环节，我首先为学生做了一些资料的准备。因为北师大版数学教材的特点是注重探究发现，注重创新思维，注重实际操作，现成的例题和结论很少，学生手中又没有教学资料，因此对于刚刚起步的开放式教学还有困难。首先我为学生精心准备了学案，把本节知识点细分为六部分：1.线段、射线、直线的定义；2.线段、射线、直线的表示方法；3.线段的性质；4.射线的性质；5.直线的性质；6.线段、射线、直线的比较。每部分都设计了相应的问题，要求所有同学把学案预习后，六个小组再侧重于某一个知识点进行知识深度挖掘，把小组讨论的结果做笔记，以备课堂进行展示。其次为学生准备了大量的多媒体资料，供学生参考。多媒体资料在晚自习时播放一遍。通过预习，学生已经掌握了基本知识点。

第二个环节：小组展示。

在课堂上，每个小组按照分工，把预习到的知识进行展示。一名同学将本组讨论探究得出的概念、性质、规律、易错点等写在黑板上，另一名同学进行讲解，其他同学随时补充或进行质疑。在这个过程中，学生的语言表达能力、知识的梳理归纳能力得到增强，逻辑思维能力大大提高。同学们感受到了同伴互助的乐趣。“乐学”在这里得到体现。

在这里顺便说一下板书设计，我事先将黑板分成七部分，六个小组展示分别用一部分，剩下一部分用来写我的补充和说明。这样板书，条理比较清晰，层次分明。

第三个环节：教师点评。

适当的表扬和鼓励对于初中生是很重要的。在展示过程中，我组织各个小组展开竞赛，对于各个小组的表现进行打分，对表现较好的小组和个人及时进行表扬。对于小组表达不太完善的地方，也及时进行补充和完善。因为学生毕竟是学生，所总结出来的结论不一定规范。教师点评体现了教师的主导作用，能够帮助学生很快领悟问题的实质，抓住问题的关键。

第四个环节：课堂练习。

小组展示过后，我组织学生进行课堂练习，以达到帮助理解、记忆、消化的目的。因为晚自习主要是预习，课堂练习也就是当天的作业。通过课堂练习，我及时了解了学生对本节课的理解、接受情况，有利于进行查漏补缺。对学生来说，有些问题在听课时还不容易暴露，但当进行习题解答时，学生就会感到自己领悟得还不够透彻，独立应用所学新知识解决问题的能力尚欠缺，及时地进行强化训练，可以有效地巩固教学效果。

第五个环节：小组互评

对课堂练习我采用了小组互批互评，即1和2、3和4、5和6小组交换练习题批改。因为每个小组在课前预习中侧重点不同，在练习中易于出现偏差，小组互换更容易找出问题所在,小组互评还能利用学生的争强好胜之心激发学习热情。

最后一个环节：课后测试

我们都知道：兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。本节课我利用AUTHORWARE软件设计了有10道题的课后测试题，形式是无纸化考试，测试在课间课后随时进行，每人2分钟左右。为了提高学困生的自信心，我设计了难易两种题目，除了在电脑屏幕上直接打分得出分数，我还设计了一个文本文件，答题结果信息自动记录在这个文本文件中，便于我在在任何时候查看。这样极大激起了学生成功欲望，提高了学生的积极性。

最后，谈一下教学反思。本节课是尝试将杜朗口教学理念与自己的教学实际相结合的第一节课。通过实践，虽然感到在课堂上存在着一些不和谐，但也确实体会到了这种学习方法的好处。感悟就是：教师在课前学案中要设计易于作答、逐步递进的问题让学生思考、讨论、展示，让他们获得成功感。有深度的题目则不要交给学生。目前的最大的困难是学生不知道怎样去探索，怎样去合作，教师引导在这里将会发挥积极的作用。

设计理念

贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学民主化，促进开放式教学的深入研究，结合我公司正在进行的《发现教学法与中学数学教学》课题研究活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重知识的发生、发展过程，充分暴露和展示学生的数学思维过程，使学生经历一个“再发现”的学习过程。向学生提供探究和交流的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，鼓励学生大胆联想、猜想，用自己的语言表述操作过程，主动探索并获取知识，将面向全体落到实处，培养学生的创新精神和实践能力。

教学设计说明：

1．教学中遵循了把握知识螺旋式上升、教学促进学生发展的原则，力争使学生在经历活动内容的过程中，体会到数学的生活价值．

2．本节课是学生学习平面几何图形的开端，承担着学生初步学会从实际问题中抽象出几何图形的任务，因此把教学重点定为了结合实际背景问题体会线段、射线、直线的联系与区别，体会两点确定一条直线的意义．

3．“两点确定一条直线”是学生接触到的第一条数学公理，是学生建立初等数学理论体系的基础，因此让学生在活动中体验其意义是突破难点的关键，更成为学生善于用数学眼光观察实际问题的起点．

4．课堂教学中努力通过有意义的、富有挑战性的数轴、站队等问题，为学生搭建思维训练的平台，引发学生思维的灵感，提倡学生互相质疑，互相交流，互相合作，在平等和谐的氛围中达成合作学习、探究学习和自主学习的结合与统一．

5．设计站队的活动，意义在于帮助学生体验直线公理的应用价值，在活动过程中，经历知识的形成过程，积累学习的经验和方法，通过解决问题，促进情感态度价值观的正向发展．

6．合理地、适当地运用了现代教育技术帮助学生理解新知．