Unit12 Don’t eat in class!说课稿

一．教学理念和设计思路
以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为主体。强调语言的应用，注重能力的培养，寓教于学。因此在本单元的设计上力求以话题为线索，采用任务型教学途径，开放性的处理教材。结合实际，学以致用。语言应用，能力培养，不忘德育教育。将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。
二．教材分析
GO FOR IT教材七年级下第十二单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
三．学生分析
初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
四．教学目标
１．知识目标：
学习并掌握词汇：rule, arrive, classroom, hallway, outside, fight, uniform, sports shoes, gym, dining hall, have to
掌握交际用语：
Don’t eat in class!
Can you wear hats in school?
Do you have to wear a uniform at school;?
What do you have to do ……
What are the rules ?
No talking!
２．能力目标
A．学会用英文表达这一些标志含义
B．能熟练食用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。
C．能正确食用情态动词can，have to和祈使句。
３．感情态度目标：
A．通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
B．学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。
五.教学重难点
本文重点是学会对学会讨论规章制度，掌握情态动词can，　have　to　和祈使句的正确用法。
六.教学策略
教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中．与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师要开放性地处理教材，可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣地图片，电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现知识的结合。
七．教学课时
结合本单元教学内容和学生的学习情况，我　　　　
们将将教学课时定为四个课时，并将顺序进
了适当的调整．
Period1: SectionA1a—2b
Period2: SectionA2c—4
Period3 SectionB1a—3a，Self check 3
Period4 SectionB3b—Self Check
八．教学设计
下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计．我把本单元的主思路设计为
Enjoy our life.
Period I
TASK1. Enjoy our life.（导入新课）
目的：为新课的教学作好铺垫，营造轻松的教学环境。
教具:CAI
操作：首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力。以自由谈话的方式，询问学生：Do you like our school? Do you enjoy o

urselves in our school?
TASK2．School rules
目的：用图片，以直观教学发引入School rules的教学。
操作：首先通过设问，Can we listen to the music in class? Can we eat in class? 指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事，在校我们必须遵守学校的规章制度。但是仍然有人破坏，在违规。呈现一组学生违规的图片，并问：What rules are they breaking?
arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in th classroom, fight 以此教学school rulers 并完成课文1a Match 部分教学。与此同时，在这一过程中较直观地完成 语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍
TASK3.Do you have clever ears?
目的 ：听力教学.在这里我将１b,２a,２b集中在一起教学，这样有利于训练学生的听力。
操作：在开始听之前先提示 Peter, Selina ,and Nick are in the picture. And ask :What rules are they breaking ? Then number after the names. 然后要求学生听录音,逐句复述.对于２a,２b部分的教学可先进行简单的问答.然后再听,以降低难度.
Task4.Competition
目的: 操练情态动词can 表示许可的用法, 一般疑问句及其回答和否定句.开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。
教具：调查表
操作：先由教师示例，给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。
:Make a survey
Name
Activity can Can’t
Get up late
Pick the flowers
Wear school clothes
Talk loudly in the library 

Can we wear school clothes at school?...
先由学生讨论，进行总结本校的一些规章制度。男女学生之间开展竞赛，总结出条目多的为优胜方。
1 Don’t arrive late for class.
2 Don’t run in the hallways.
3 Don’t eat in the classroom.
4 Don’t listen to music in the classroom or the hallways.

Period II
TASK1.TV SHOW
目的：在此起到承上启下，并以此激发学生热情
教具：CAI
操作：播放电影“逃学威龙“片断，并询问他们破坏了那些规则。(这部电影有些同学看过，比较熟悉，容易激发他们的兴趣。）
TASK 2. Presentation
目的：在于介绍和运用语言项目have　to　。
教具:CAI
操作：首先呈现一个女孩着裙装准备去上体育课的画面，以引出语言项目have　to　的运用.
T; Can you have a gym class like the girl?
S:
T: Do you have to wear sports shoes in gym class?
S: Yes we do. We have to wear sports shoes in gym class.
并通过图片来操练，落实其用法。
TASK3. Make a survey .
目的：让学生在真实的语境中运用所学的句型，把所学知识与实际生活相结合．
操作：要求学生做一个调查报告。通过调查报告，练习Do you have to……？句型. 并将have to 转化has to 的运用。
Name: Yes/No
Finish homework on time
Make the bed
Stay at home on school nights
Keep the bed room clean and tidy
clean your house.
Eat and read at the same time
Read English every day

Make a report:At home, my friend… has to …..
这样不仅能培养学生的语言能力，也能促进学生的互相合作，增进互相了解 .

TASK4.Game.
目的： Make your own rules.
通过游戏，结束本堂课的教学，并且使学生巩固的can和have to 的用法
Period III.
TASK1. Family Rules
目的：语言拓展
教具：CAI
操作：由自由谈话引入到Family Rules的谈论。然后完成SectionB1,2a,2b以及Self check 第三部分的教学，并把2c部分由talking改为writing .
Don

’t sing songs at night.
Make the bed
Make the bed
Don’t watch TV on school night.
Don’t get up late.
Don’t watch TV on school night.

List the rules of the Fraster family.
• FAMILY RULES
• 1.Don’t talk loudly at home.

• 2.______________________

• 3______________________

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